Перейти к содержимому





- - - - -

Азбука-2

Опубликовал: Радуга:), 23 Август 2016 · 4 045 Просмотров

школа вальдорф
Азбука-2 Просматривая программы коррекционных занятий, пришла к выводу, что надо закончить азбуку и освоить чтение - много заданий с буквами, а буквы Витя знает не все. Прочитать сам не может, а чтение очень облегчит выполнение заданий...
Однако арифметика остается с нами - распечатываю из учебника примеры и Витя решает. +1,+2 и +3 даются довольно легко. В любом случае, удобно пользоваться пальцами. А почему?
- потому что они всегда со мной! - отвечает Витя.
Вначале мы разобрали, как можно прибавлять 3:
- 2+1
- 1+2
- 1+1+1
вообще я не знала, зачем это нужно, разве только гимнастика для ума... Оказалось, если знаешь +1 и +2, то +3 посчитать уже намного легче... Кстати, Рус так и считает в уме, когда задаем ему примеры - перебирая цифру за цифрой... Ну а Вите предстоят долгие тренировки )))
Во время проверки ставлю + там, где верно и точку там, где нужно переделать. Очень приятно, когда в куче правильных решений всего 3 ошибки))) Это всё между делом, когда свободное время.
Изображение

А вот часовое занятие посвящено Азбуке... Повторение.

Вначале Витя вспоминал все буквы, какие знает (мы их учили год назад)
Гласные, согласные... Написание путал, лучше запомнил движения для каждого звука. Для моторных детей (и их педагогов, хехе) движения - просто палочка-выручалочка :)
Вспомнили, поселили на линейку - гласные отдельно от согласных, всего 20 букв.
начали читать
ас-яс
ос-ёс
ус-юс
ыс-ис
эс-ес
Вообще хотела начать букву С, но оказалось, Витя ее знает, так и стали дальше читать уже с ней. Чтение идет со скрипом, движемся медленно. Читаем по очереди и много раз...

Изображение

буква Ё настойчиво выпадает из памяти. Напоминаю: Ё - это такая маленькая любознательная буква. У нее есть старшая сестра, строгая буква Е. Только посмотри на нее - обнесла дом высоким забором, даже в написании виден забор, вот эти палочки и есть ее высокий забор, заслон от мира. А что же наша Ё?.. она старается выглянуть, тянется-тянется... вот она наконец долезла до края забора (тут я прячусь за доску, благо, она большая и старательно вылезаю из-за края)... долезла... увидела, какой огромный мир вокруг и с восторгом закричала: Ё! Ё-моё! Глаза ее распахнулись и запрыгнули на макушку! Чтобы всё узреть!
Витя с удовольствием смотрит на этот перформанс, прыгает вместе со мной, изображая радостную Ё - ведь во второй серии триллера буква наконец вырвалась за забор и, распахнув огромные глаза, понеслась навстречу миру (как наш годовасик). Выглядывание из-за забора повторится еще не раз, потому что Ё нужно закрепить в памяти...

Вторая наша закавыка, спотыкаха - буква Ы. Принимает разные облики, меняет имена и путает следы... Жаль, рисунки к буквам не сохранились, кто ж знал, что они еще понадобятся - удобно было бы вспоминать букву, если смотришь на свое произведение... поэтому приходится смотреть только на доску. Ну ладно, мы еще дорисуем остальные
с Ы история такая - рисовали мы ее в какой-то солнечный весенний день, когда снег оттаивал, и видно было уже и черную землю, и кусочек газонки из-под корочки снега... И вот проснулась буква после зимней спячки и стала грустно жаловаться: "ЫЫЫыы, живот болииииит... есть хочууууу" - тут я драматично натираю круги на своем животе, и Витя решает, что это никакая не Ы, а Медведь, т.е. М! Эх, для М надо было другое слово брать, теперь путаница случилась...))) ну да ладно, уж как есть.

Кубики!
С кубиками Зайцева Витя значительно повеселел! Помнит, как легко и быстро начал читать по ним, поэтому сразу проснулся.

Изображение

Вначале я выкладывала разные слоги, МО, БО, ГО, ДО... но слоги читать скучно. Поэтому перешли к словам. Слова хороши тем, что их можно угадать, ведь мы берем хорошо знакомые. Угадывание дает ощущение "я умею читать", и понемногу это умение и формируется в настоящее чтение...

выложили слова, Витя записал на доске.

Изображение

Изображение

Читал несколько раз и на этом завершили наш марафон :)


Посмотрела сталинский букварь, там по ходу изучения печатных букв сразу идут и письменные. Придется и нам как-то совместить, но это уже в сентябре, потому что сейчас каникулы и нет смысла сильно нагружать ребенка. Так, между делом можно что-то повторять, но без перегибов.
Например, пока мы с остальными детьми резали яблоки на пастилу, Витя на счетах повторял таблицу умножения. Мне нравится, что одну и ту же тему можно проходить на разных материалах - каждый раз новые открытия))) Конечно, при обычном изучении таблицы умножения нет смысла застревать на каком-то числе и сидеть на нем, пока не надоест, перебирая всё виды предметов... 3х дней достаточно.
Но с Витей другая история. На орехах таблицу он понял. Цифрами - тоже. А вот косточки открыли умножение почти заново! На счетах удобно: можно считать отдельно линейки (это множитель), число косточек постоянно (множимое) и косточки легко посчитать по одной, чтобы найти верный ответ, если он подзабылся. Каждый раз приходится нудятиной отодвигать Витину любовь к догадкам на задний план. Интуиты знают, что в некоторых случаях можно обойтись без счета, но интуиция - это не ясновидение)))) Во всяком случае, в арифметике она часто выдает ошибки. Приходится двигать косточки по одной и рассуждать вслух:
- Вот ты запомнил, что 3х5 - 15. Давай считать дальше. Нам нужно к 15 прибавить еще три - отделяю 3 косточки на новой линейке - давай прибавлять... 16...17...18... 3х6 = 18

и так - много-много раз... И будем делать еще, яблоками нас завалили, выполняем план по сырой пастиле...))))))) Так Витя и выучит таблицу умножения, пока мы готовимся к зиме

  • 3



Коллектив
 
Сегодня к Азбуке присоединился и Рус. На родительском собрании сказали, что на пособия в детсад нужно сдать 14 тыс, видимо, всерьез за них возьмутся... Ну а мы будем изучать буквы через рисование, лепку, "знакомое" чтение и кубики Зайцева. Тогда и усвоятся они хорошо, и в голове будет порядок...)))
 
Вначале вспомнили гласные – на доске они записаны, мы повторили движения. Теперь можно перейти к новой букве.
 
узнав, что сегодня мы изучаем Ш, мальчишки стали вспоминать все слова, которые начинаются на этот звук.
 
 
мы определили, гласная эта буква или согласная... глухая или звонкая. А еще, оказывается, она шипящая, потому что шипит, как змея: "Ш-ш-ш-ш-ш"...
 
Рисую. На что похожа? Вначале – на перевёрнутую П, а дальше?.. ну? Ну… конечно, на Е.
 
 
Рассказала коротенькую сказку о том, что у мальчика были любимые штаны... он их просто обожал, надевал каждый день - и в итоге на штанах появились дырочки.
- давай-ка выбросим эти штаны - предложила мама
- ни за что! - возмутился сын. - это ведь мои любимые!
- но их уже нельзя носить, они с дырками, да еще и короткие
- дырки ты, мама, зашей, а что короткие, это ничего страшного
Что же сделала мама, как вы думаете?
Мальчишки решили, что мама штаны заштопала и удлинила.
А мама сделала совсем другое - и тут я рисую результат:
- Мама сделала шорты! - кричат довольные дети
- Точно! Давайте нарисуем шорты :)
 
14124547_668604206627913_398538811316369
 
Нарисовали шорты, нашли там букву Ш. Рисовали ее в воздухе, друг у друга на спине, лепили из пластилина. В альбоме - большую и несколько поменьше
 
14080023_668602556628078_816952145885652
 
Пора записать на доске слова, начинающиеся с буквы Ш - дети читали, я рисовала картинки
- шапка
- шишка
- шум
- шашка
- шар
- шорты
 
14068067_668604823294518_168097579978575
 
А теперь эти слова нужно записать в альбом. Пока Витя старательно выводил палочки...
 
14138088_668603833294617_892484871379194
 
...Рус уже вовсю ползал под "партой". 6 лет, что поделать, 20 минут внимания - и баста.
 
14053828_668603639961303_737090843432040
 
после письма - кубики! Рус строит из них паровозы и возводит башни, а мы с Витей читаем. Вначале Вите нужно выложить из кубиков слова, написанные на доске. А потом - прочесть.
 
14046118_668605339961133_399219507108524
 
Одно слово Витя прочел сам – это были «шорты». Витя очень порадовался своему успеху, как-никак, а чтение ему уже удается )))
Помню, когда вела английский, использовала метод Remedial Reading Drills – это как раз таблицы для дислексиков. Там слова скопонованы по принципу одинакового произношения. Английский – очень лаконичный язык: замени 1 букву в слове из 3х, и будет новое слово – поэтому английский идеален для делового общения, но в этом и его недостаток: для остальных областей жизни он чересчур урезан и краток.
У нас нет таких таблиц, но есть кубики Зайцева :)
    • 1

Лёд тронулся! :rotate:

 

Вначале мы повторили вчерашнюю букву - не зря в Вальдорфе одну букву изучают аж 3 дня. Мальчишки называли то Ч, то Щ, но вспоминали правильный звук, когда я спросила: а что мы рисовали вчера?
- Шорты! это буква Ш!

 

Познакомились с буквой Л. У нас троих - у меня, у Вити и у Руса твердая Л выговаривается неверно. Ну я-то стараюсь, а мальчишки еще не привыкли, и просто сжимают зубы, когда ее произносят, и в словах она звучит как краткая у: "суушай", "поучиу",или выпадает: "тяжеый" ))))
конечно, Витя уже большой и стесняется ее выговаривать, тем лучше, что и у меня сложности - ему легче. Осваиваем 1-ый уровень произношения:
1. поставить язык между зубами, превратив его в блинчик
2. гудеть, как самолет: ыыыыыыыы
3. резко убрать язык назад.
Получается. Только для автоматизации нужно время, а эээ.... с этим самые большие сложности на данный момент... хотя книжка по речевым проблемам у меня есть... но вот пока не до нее.

 

Вначале писала слова:
- ло-па-та
- лу-на
- ли-па
- лу-па
- ле-то
Витя уже начинает читать, соединяя буквы в слоги. Это новый навык, и, пока он строит второй слог, начальный уже выпал из памяти... но мы каждый раз повторяем:

л...о - ло...
п...а - па. Еще раз: па, еще ра: па...
что было вначале?
л...о... ло
дальше?
п...а... па

в общем, когда все слоги запомнились, тогда и слово можно прочитать.

 

с лопатой мы просто катались по полу от смеха, спасибо Русу, он умеет устроить веселуху...))) конечно, в этом свои минусы - дисциплина страдает после 20 минут занятий. Хоть я его и не держу, отправляя заниматься чем хочет, но со скуки он не знает, куда себя деть и пристраивается рядом на палас, закинув ноги на кресло выше головы, иногда эти ноги начинают жить своей жизнью и сильно отвлекают...

Рус с Витей - прекрасный тандем. Витя читает, складывая буквы в слоги. Рус внимательно слушает и запоминает (до 6л у человека максимально развита механическая память для овладевания родной речью), потому Рус быстро понимает, что прочел Витя))) Витя злится немного, поэтому ему задаю отдельные задания, чтобы обидно не было)))

 

итак, лопата. Уж сколько мы намучились, пока сложили все слоги... последний слог ТА так и подкидывал варианты:
- тапки!
- танк!
- Таня!
- там
- патата (ну это прямо итальянский, я вам скажу))))))))
наконец, слово поддалось... осталось угадать, что это?
лО-па-та? от слова ЛОПАТЬ?
ло-па-тА?.. на французкий манер?
пока играли в этот ребус, хохотали на весь дом)))
наконец, утирая слезы, я нарисовала подсказку. Лопата, она самая))) хорошо, что мы колхозники и картинка быстро связала буквы и предмет - нам он хорошо знаком)))

 

14095822_1171243932955209_34907268684330

 

почитали слова вчерашние, с Ш... уже лучше!

 

а дальше я написала слоги из книги "Как научить ребенка читать". Витя не любит книги, они в нем будят ощущение неудач и собственной неполноценности, что мне стоит переписать немножко на доску? легко!

 

14095948_1171243542955248_19583903400802

и Витя начал отрабатывать навык чтения... некоторые слоги напоминали слова: БА (баба), ВИ (Витя), БИ (би-би, машина бибикает), ВЫ (вы), МА (мама), МЫ (мы), СЫ (сыр) и тд.

 

я почувствовала этот момент и сразу написала слова, которые состоят из прочитанных слогов. Витя сделал открытие: слова - это про слоги. Невероятно, но, если читать слоги, ты, оказывается, читаешь и слова!

 

14021450_1171244252955177_95027106115164

 

- прямо как в книге! - воскликнул изумленный Витя.
- конечно. Любая книга и состоит из таких слогов... слоги делают слова! а ты их уже умеешь читать, правда?

Витя был очень доволен. И с большой охотой читал:
в..а - ва... в..о... - во
конечно. мы с ним договорились, что называть надо только ЗВУК, без имени. Имя - "бэ", "ка", "ша", но на занятиях я стараюсь произносить звук, который дает буква. Соединяя буквы в слог, мы обходимся без И. Вместо "д и а" мы говорим: "д...а"
Ура!

Потом те же самые слоги (и больше, даже с незнакомыми согласными) Витя читал в книге, раз уж книгу он бояться перестал. В книге вначале идут только твердые слоги, мягкие - в другом модуле. Ура, ура, ура!

 

Да, книжка очень нас спасла. Мне нравится компоновать разные материалы - то, что ты читаешь на кубиках Зайцева, может выглядеть как совершенно новое в виде слогов в книге. Книгу мне подарила подруга, потому что по ней научился читать не один ребенок. В книге как раз те самые звуковые таблицы, которые я искала :) только вчера о них думала - а сегодня они уже под рукой

 

14095888_1171242949621974_77914025122921

    • 0

В начале урока мы писали. Письмо дети осваивают раньше, чем чтение. Ведь для чтения нужно создавать связи рисунок-звук, а для письма нужно только уметь действовать по образцу)))

 

я называла слоги (немного, всего лишь 7) и нужно было написать, что же это за слог...

 

Рус хорошо соображает, соотнося звук с буквой. Только букв он знает всего 5, а писать умеет и того меньше))))

Витя, наоборот, знает много букв, только услышать звук и подобрать к нему верный символ удаётся с трудом. Он путает гласные - вместо А пишет О, поэтому сижу рядом с ним и выстраиваю, выстраиваю эти связи в мозгу... Всё же, потом уже поняла, что нужно эту связь создавать через движение. Звук-движение-письмо. Так Витя сможет быстро, он моторный ребенок.

 

14079614_669782213176779_910505654913220

 

Мальчишки нарисовали гигантские буквы Ш на земле. Рус сообразил, что можно использовать линии плит, чтобы буква получилась красивой. Ну а Витя решил не заморачиваться и нарисовал как Бог на душу положил) Ну что поделать, торопыга)))

 

Сегодня наш класс занимался в полном составе - малыш развивал бурную деятельность, а за отдельным столиком сидела Милана, решая задачку из сталинской арифметики в 4 действия. Сложная была задача, ну и я порхала туда-сюда, обсуждая с мальчишками азбуку, а с Миланой - схему. Что радует, схему Милана нарисовала верно. Дальше забуксовала, но потом все же сообразила, как найти решение.

 

14089035_669782216510112_733958975424123

 

 

Малыш раскидывал карандаши - к его радости, контейнер оказался довольно вместительным и швырять можно было много... А уж если взять карандаш и примеряться к разным альбомам, так и вообще от учебы не оторваться... Правда, старшие не оценили такие приёмы, ну куда деваться...)))

Для буквы Л мы взяли лимон. Вообще можно конечно по-вальдорфски рисовать красивые картины - я в воображении уже нарисовала такой простор, где и лодка, и листики, и лопухи все в одном гармонично сочетается. Однако реальность диктует другое - нужно кратко уложиться в простой предмет и хорошо закрепить его в памяти, т.к. летающие карандаши и деловой малыш мешают концентрации...))) потому краткость - сестра таланта.

 

Принесла настоящий лимон (приятно добавить вальдорфа - там любят рисовать с натуры) и спросила, что же есть такого интересного у лимона?..
- носик!
- точно, носик. Давайте рисовать.
Лимонный носик я сама заметила не так давно, именно после семинаров стала обращать внимание на форму и прочие детали.
Витя снова спешит, носика нет. "Ну-ка, ну-ка, где же носик?"

 

потом рисовали букву Л и выбирали самые красивые...

 

14046024_669782233176777_331408118579724

 

тут же Милана разбирается с вагонами угля, едущими из Донбасса в Москву, поэтому воспользовалась рисовательной паузой и задаю ей наводящие вопросы...

 

есть у меня отличная книжка Георгия Юдина "Букваренок" - там есть сказочки со словами, которые начинаются на буквы. Не все, конечно, но полезные найти можно. Например, в этот раз была сказка про лягушонка и лисенка.
а на завтра есть вторая - история про появление лампы.

 

дальше мы снова читали, только уже из книжки. Витя довольно быстро читает слоги, но пока "громкая речь" - т.е. проговаривание вслух не ушла. Предлагаю ему называть буквы мысленно и говорить вслух уже готовый слог. Витя закрывает рот ладошкой и шепотом называет буквы... Значит, еще рано для "внутренней речи", но и она со временем появится)))

сегодня мы читали таблицу как горизонтально, так и вертикально - разок самые простые слоги с А. Заодно знакомимся поближе с малоизвестными буквами.

 

14051765_669782199843447_885707305476335

 

Радует, что мы прошли важный рубеж и дело движется веселее)))

    • 1

Джема, а Витя пойдет в школу? он же бросил ее?

    • 0

У Вити явный прогресс!

    • 0

Джема, а Витя пойдет в школу? он же бросил ее?
да не бросил, ходил, но прогуливал много. Бросить не может, все же социальные педагоги минимальное внушение делают: если ребенок совсем перестанет ходить, видимо, будет нагоняй из департамента Так что пойдет, к школе мы его собрали и заниматься будет, пока все на уроках работают, будет считать и писать прописи
    • 0

У Вити явный прогресс!

ага :)
Главное, что ему нравится, и есть желание продолжать.)
    • 0

Витя, как и многие дети, хочет крутости и любит быть первым. Когда мы катим свои 14-16 км на велах по выходным, он всегда едет в самом начале. Я его могу обгонять исключительно благодаря технике - 24 скорости позволяют вырваться на короткое время вперед. Муж несется со скоростью ветра (иной раз и 45 км/ч), т.к. у него огромные колеса и много скоростей.
У Вити только 1 звездочка, три скорости и вулкан энергии. Так что Витя всегда впереди.

 

Это его стремление к крутости можно повернуть на пользу: когда приходят гости, предлагаю им послушать, чего Витя выучил - и он с большим удовольствием показывает таблицу умножения на счетах или читает слоги.

 

Спасибо нашему другу, который на днях сказал: "Вперед, Витя. Научу тебя быть программистом, станем вместе работать".
Мальчишке только того и надо, компы он любит, мозг технический. У Вити стимул появился выучиться и стать специалистом. Очень классно!

 

сегодня в гости пришла подруга и тоже наблюдала результаты обучения))) Конечно приятно, когда хвалят, и у ребенка есть желание продолжать заниматься... Лариса подарила прописи Шкляровой для левшей, уточню у классной, какое сейчас отношение к левому наклону, и, если даст добро, будем заниматься. Скорее всего, даст, ведь письмо влево лучше, чем никакого...

 

Начали мы урок с того, что отрабатывали действие по образцу и память.

 

14095898_671713312983669_862885085238795

 

1. Нужно выложить палочки, как у меня

 

2. нужно запомнить рисунок и отвернуться. В это время ведущий меняет палочки местами или заменяет их на палочки другого цвета. Задача игрока - вспомнить, как было изначально. Менялись ролями :)

 

3. Повторили все буквы. Уфф, даже наша спотыкаха буква Ы ведет себя вполне прилично - держит строй)))

 

4. Нужно написать 10 букв Л мелом на плитах. Витя старается. Нашли самую красивую. Обсудили достоинства - ровные линии, среднюю ширину, красивый округлый крючок... Поехали дальше.

 

5. я называла слоги, Витя писал. Т.к. мы изучили Л, то и все слоги были с ней. В некоторых случаях подключали движения. Но сам принцип "услышать звук - написать символ" Витя уловил и справился просто прекрасно.

 

14102625_671713296317004_494044351130361

 

6. Р. Знакомство.

Завтра будем отрабатывать, а сегодня немного чтения. Какие слова знаете на букву Р?

Рус и Витя предлагают варианты. Я записываю.
спрашиваю: "чем мы кушаем?"
- вилка!
- рука!
- ложка!
...Видя, что вопрос привел не туда, я записала слово РУ-КА и спросила: "Где живет язык?"
- рот!
Рус говорит "йот", поэтому у меня в планах заниматься с ним и с Витей, чтобы поставить Русу Р и Л, а Вите - Л... говорят, 15 минут в день достаточно, вот и проверим...)))

7. Чтение.
прогресс налицо. Те слова, что я записывала, пока мальчишки выдавали все, что знают на букву Р, Витя уже может прочитать.
- Есть такой секретик - когда начинаешь читать слово, клади первый слог в одну руку. А второй - в другую. Чтобы понять, что же ты прочитал, тебе нужно соединить 2 детали конструктора - одну достаешь из левой руки, другую - из правой. Соединяешь и получаешь слово!

вот такой ассоциативный метод запоминания можно использовать ;) У Вити прекрасно получилось, он начал понимать, что нужно не просто соединить буквы, но и прочитать и запомнить слог, и вот тогда... всё получится!
конечно, мы с ним были очень рады.

Малыш пришел причинять помощь...

 

14117832_671713316317002_223196874346691

 

8. книга. В книге наши очень знакомые твердые слоги - горизонтально и разок по колоночке.
дальше - мягкие слоги в колонку. Мы взяли только Е.

Витя пока путает ее с другими, называет чужими именами. Напоминаю, что эта буква улыбается: "ну-ка, покажи, как улыбается буква Е" - растягиваем губы в улыбке, таращась друг на друга)))

прямо облегчение, что такой прогресс. Плюс, с утра Витя решает по 60 примеров на сложение-вычитание в пределах 10-ти. Надеюсь, постепенно он запомнит состав числа...

 

14192508_671713266317007_326140407727249

 

когда Витя уходил, предложила ему показать маме, что он уже умеет
- мама может написать слоги, а ты ей прочтешь
- а я и сам уже могу написать и прочитать маме - ответил довольный Витя.

 

неужели удалось пробиться через отрицание учебы и пробудить к ней интерес?!.. оооо, какое облегчение: вместо того, чтобы выманивать или временами откровенно из болота тащить бегемота, я вдруг обнаружила, что ученик заинтересовался травкой на берегу и добровольно отправился на пастбище...)))) Конечно, он еще оглядывается по сторонам, чтобы убедиться, иду ли я рядом и отвлекается на придорожные лужи и заросли, но в целом можно просто идти вместе. Придавать направление, подбадривать и радоваться тому, что ребёнок проснулся после затяжной спячки...

    • 1

- скажи "рыба"

- селёдка! (с)

 

Ура! сегодня Витя решил 60 примеров без единой ошибки :) прекрасный результат :)

 

Азбуку мы изучали вместе с Русом - у него было вполне учебное настроение, ну и занятие я построила с учетом его возраста - чтобы 6-тилетку хватило на 30 минут, а дальше мы продолжили читать уже с Витей

 

1. Вначале вспоминаем все буквы, какие изучили - как они звучат и как двигаются. Е постоянно выдает себя за Я или за какие-то согласные, хотя руки показывают верные движения. Ну что ж, будем тренироваться дальше..)))

 

2. Рисовали букву Р - Рус старательно выводит, Витя спешит. Переходим на плиты: очень удобно рисовать в прямоугольниках, большой масштаб и ровные линии по периметру) Обсуждаем с Витей, что, когда начинаешь рисовать "голову", нужно уже думать, где будет ее конец?.. И вести руку медленно, чтобы голова получилась красивой... Рус нарисовал парочку - одну, похожую на флаг, другую гармоничную и на этом завершил письмо))) Витя нарисовал 10 букв, из которых мы выбирали самые распрекрасные.

 

3. Сказка. "Ремесло дороже золота" http://skazkoved.ru/...1&sid=7&tid=550
вначале спросила, что такое ремесло
не знают
- например, шить - это ремесло... Что еще можете назвать?
- дом строить!
- машину водить
- за компьютером работать!
- кушать готовить
- огород сажать!
прекрасно))) можно приступать и к сказке.

 

Скрытый текст

 

Очень хорошо, если учитель сказку рассказывает, 3 дня одну и ту же - такое правило в вальдорфе. Это развивает память и дает возможность учителю пообщаться с детьми "глаза в глаза"

в конце спросила, почему же ремесло дороже золота?
- потому что золото можно потратить, а ремесло всегда с тобой - ответил Витя.
- да... деньги тратятся, а, если умеешь трудиться, всегда сможешь их заработать

 

4. Рисование. Случайно у нас в холодильнике оказалась РЫБА скумбрия. Мы ее рассмотрели - что наполовину она темная, с полосками, остальная часть - золотистая. Есть у нее плавники и срединная линия (помню, на уроке биологии одноклассник Андрей Иванов назвал ее средней линией, как у треугольника)))
- зачем рыбе такая линия?
- с ее помощью рыба чувствует, как движется вода, измеряет ее скорость
рисуем фон:
- где живет рыба?
- в реке! в море! в озере!
- какого цвета можно нарисовать фон, если нам нужно нарисовать воду?
- синего! голубого!

Приступаем. Фон - не самая любимая часть рисования, ибо очень муторная. Можно ее упростить, если положить восковой мелок плашмя, а можно рисовать штрихами карандаша... Я рисую свою рыбу - мне нравится, что в вальдорфе учитель творит наравне с учениками...

Витя спешит, Руслан изучает рыбу внимательно - считает, сколько плавников, рассматривает хвост, нашел спинной плавник, который был прижат, расправил и потрогал косточки... Заглянул в рыбье пустое брюхо, нарисовал водоросли)))

 

14212621_672192629602404_336963144775908

 

 

Витина рыба похожа на колючий вихрь, растения он нарисовал, чтобы на листе было еще одно слово на Р. Моя рыба вышла какой-то философской, видимо, последние мировые события ее не радует, но она следует призыву "вы там держитесь" )))

 

14207751_672192609602406_670840285576357

 

 

5. Пишу слова на Р.

 

14102588_672192602935740_716006341373354

 

Рус в это время уже занят своими делами, выдержал 35 минут и сел на велик, катается по двору...

- Витя, помнишь, мы вчера говорили, что, слово - это конструктор. Собрал одну часть - клади в левую руку. Собрал другую - держи в правой. Потом соединяй.
Приём с конструктором новый, его отработка требует времени.
- что в левой руке?
- что в правой?
- соединяй...
- вначале левую, левую, где она? вот...
- теперь правую
- что получилось?..

 

Восхитительно получилось) Витя может читать слова. Слова читать увлекательнее, чем скучные слоги, поэтому слоги мы пока отодвинули и перешли сразу к словам из 2х букв, раскрыв книгу Фединых. Следующее задание - прочитать оттуда же имена из 3х букв. У Вити получается, он очень доволен и даже улыбается во время чтения :) кто бы мог подумать, что такое случится - это ведь тот самый ребенок, который месяц назад засыпал на арифметике и еще неделю назад устало пыхтел, складывая буквы в слог... А сейчас он может даже и про себя прочитать, выдав вслух готовый результат - слово! пока это бывает редко, но главное, что мы движемся вперед

 

14183711_672192599602407_670229720214175

    • 1

Прям растет на глазах! Лишь бы не сдулся, прям болею за него.. Учеба - это же марафонская дистанция.

    • 1
Прям растет на глазах!

да, наконец мы преодолели отрицание учебы))

 

 

Лишь бы не сдулся, прям болею за него..

дальше видно будет))) ну если живешь в семье училки, то на расслабон рассчитывать не приходится, уважительная причина для прогула - прийти с топором в голове, как в английских универах)))) шутка) Конечно, бывают дни, когда мы не занимаемся, но в целом регулярность - наше все.

 

 

Учеба - это же марафонская дистанция.

да.

дети до среднего звена учатся в основном с удовольствием. А дальше психика перестраивается на общение со сверстниками, и каждый начинает учиться в меру наработок, на автомате, я бы сказала, если он сформировался... Так что нам нужно этот автоматизм создать... благо, в Витиной замедленной реакции на мир есть и свои плюсы: может быть, и в подростковый возраст он войдет попозже, и у нас есть некоторая фора...

 

посмотрим)

    • 0

Букварь

 

Заглянула в Букварь 1959 и ахнула - детей учат с ходу читать предложения. Сегодня знакомились с буквой К и вот что увидели:
- слова из 3х букв
- слова из 4х букв
- предложения
- слова из прописных букв.

Круто! - подумала я и сразу распечатала нужную страницу.

 

14203239_672650259556641_641550680125770

 

мы с Витей собирали конструктор... схема работает всё лучше, сбоев уже меньше. А если читать один и тот же текст по 4-5 раз, то и вообще просто супер!

 

да, здесь снова мои обожаемые задания на самостоятельность (внизу первой страницы): составь слово.

слова, где нужно добавить буквы в конце, Витя подобрал.

а вот слова, где нужно было добавить первый слог, поставили его в тупик... Уж я и хлопала на первый слог, называя второй, и мычала - не помогает. Стали мы их подбирать методом узнавания - ведь они уже были Витей прочитаны 10 минут назад. Нужно только включить зрительный анализатор и узнать их в столбиках.
узнать и прочитать
прочитать и записать.

 

14141993_672650179556649_774213866752755

 

а дальше - более серьезные тексты, чтение по 5 раз, когда слова уже узнаются легко - прямо как мы читали в школе на уроках английского.

 

14141793_672650186223315_402697899279429

 

и "шифровка" - угадай, какая печатная буква зашифрована в письменной. Головоломка еще та, буква У замаскировалась лучше всех, но в итоге Витя все разгадал и прочитал.

 

Примеров сегодня не было. Было муторное задание на внимательность - в ряде чисел 1-120 нужно посчитать тройками и двойками (на разных листах), т.е. делать 3 и 2 шага, после чего обвести верное число. Одна ошибка - и все переделывать заново, благо, Витя пишет карандашом, как настоящий американец :D
ну это - пока. Скоро начнутся прописи, специальные тетрадочки, и будет писать как истинный русский гимназист - прописными буквами, аккуратно (по возможности) выводя линии... :rotate:
в задании на поиск чисел мы заодно разобрали, как понять, верно ли найдено число - нужно посмотреть, делятся ли единицы на 2? проверяли на пальцах вначале, а потом уже Витя запомнил)))

 

Нашла советские прописи Леонида Некина (по которым учились мы), но не могу найти сталинских прописей... и нет Некинских прописей для левшей...(((

сайт автора прописей - http://nekin.info/e24.htm :dandy:

 

к слову, методические рекомендации для букваря - это книга на 200 листов. Тогда ведь не только ученики были грамотные, но и учителей готовили на совесть...

    • 0
Сегодня на занятия времени не осталось, мы лишь почитали 20 минут вчерашние упражнения из Букваря.
 
Купила Вите специальные тетради, по совету подруги, в частую линеечку. Там каждую букву надо вписывать в квадратик из-за частой разлиновки, и это очень удобно.
 
взяла и ручки для левшей (не знаю, чем они отличаются от "правых", но обратила внимание на то, что паста не размазывается). А так, треугольная прорезиненная держалка, толщина больше обычного - вот. пожалуй, и все)))
 
Другая подруга презентовала прописи Шкляровой, для левшей, так что с завтрашнего дня Витя будет и письмом заниматься, и математикой в школе. Для математики взяла компактные счеты, где каждый десяток поделен на 2 части, т.е. раскрашен разными цветами по пятеркам. Очень удобно отделять сразу 5, не считая, и быстро запоминается, что 7 = 5+2, 8=5+3 и т.д.
 
а по поводу прописей, решила дать ему выбрать самому - распечатала листик из прописей Некина и вложила в тетрадку Шкляровой. Пусть посмотрит, что нравится больше. Ведь в обучении левшей есть 2 подхода - ставить им правый наклон или левый.
 
14184437_673285632826437_416831243357317
 
14188678_673285422826458_125206311910407
 
Пусть Витя пишет, как ему удобней, а то отторжение пойдет, если все время себя заставлять делать то, что не в радость и следить за наклоном против своих потребностей.
 
1 сентября мы отметили тем, что купили всем старшим детям конструкторы а-ля Лего. В итоге мальчишки занялись сборкой, отложив на время планшет.
 
14191983_673285366159797_337404764667991
 
Но и до законных 30 минут за планшетом дело дошло - у нас в семье самые обычные дети, и самые обычные родители :)
    • 0

К океану...

 

Читала о новом министре образования России - Васильевой. Порадовалась за соседей. Сказала: меняем приоритеты и отказываемся от взращивания потребителя. И возвращаемся к хорошо забытому старому...

Либералы завыли и кинулись искать на нее компромат. А она кристально чиста.) Взяток не берет, наука, творчество, все как надо.. Кстати, она уволила кучу балласта на ведущих постах в своем министерстве. Прямо радует меня очень...

 

В такие моменты мне отчаянно хочется и нам таких же настоящих людей, кто не за выгоду, а за народ... Сегодня дети жаловались, что новый директор придирается к тому, что дети носят поло, а не рубашки. Глупый дядька, повернут на форме без содержания. Мое дело - наблюдать и расслабляться: после того, как он выгнал музыкалку и доступный кружок танцев из школы, ничего хорошего мы и не ждали...

 

Что делать? пока всё идет как идет, можно бесконечно писать о том, как ужасно наше образование и страдать по этому поводу... Но мне ближе другой вариант: "делай для других"

 

я верю, что каждый может изменить мир, на своем месте. Нет денег на благотворительность - веди занятия с детьми в дд. Нет педобразования - помоги одинокой соседке-старушке с уборкой. Посади дерево во дворе и поливай, чтобы принялось...
по сути, каждый из нас может сделать что-то во благо. И тогда это будет не капля в море, а стремительный поток, несущийся к океану...

ждём перемен к лучшему. А пока - за дело :)

 

Дети сходили в школу на 3 урока. После обеда, отдыха и уборки по дому мы стали заниматься.

 

1. Зарядка для мозга - нейропсихологические упражнения. В мозгу находится электростанция, особый центр, который отвечает за выработку энергии. По этой причине (в том числе) детей советуют отдавать в школу в 7 л - до 7л этот отдел мозга, с электростанцией, формируется. Если рано нагружать ребенка интеллектуальными заданиями, то электростанции достанется меньше ресурсов организма, чем нужно.
Этот центр можно стимулировать через занятия (без фанатизма). Есть особый раздел при работе с детьми -

нейропсихологические упражнения, направленные на включение этого отдела.

 

Ссылка на рутрекер: http://rutracker.org...c.php?t=3971753

 

После этих упражнений детям легче обрабатывать и усваивать информацию. Так что 15 минут движения - не только полезно, но и весело))) Особенно когда средний саботирует и вместо "Косиножки" или "Краба" бежит на 2х ногах)))

 

14192039_673862452768755_879206628285429

 

Маленький, заслышав хохот, тоже пришел поучаствовать)))

 

14203345_673862536102080_634702048802589

 

2. Вспомнили прошлую сказку и слушали новую - "Крылатый, мохнатый да масляный"
очень поучительная сказка, мы с Миланой и Русом ее и перед сном обсуждали))) Милана сказала, что это про нас)))

 

Скрытый текст

 

3. Рисовали кабачок. На К можно рисовать и кота, и колесо, и крышу, и канат, и камень... - из того, что под рукой можно найти сразу. Ну кабачок как-то пришелся по душе))) Мы рассмотрели его форму, обсуждали цвета и пятнышки, увядший цветочек и хвостик... Рус после рисования ретировался, зато к нам пришел Алан, чтобы попробовать овощ на зуб. Разочарованный вкусом травы, принялся искать занятия поинтереснее.

 

14209420_673862119435455_111129352790878

 

4. Мы с Витей занялись чтением - читали в третий раз тексты к букве К из сталинского букваря 1959. Читать нужно было обязательно - потому что следующее задание было по мотивам пройденного: напиши слова под рисунками.

Здесь мы намучились - Витя путает О и У. Причем, в согласных он разбирается лучше, чем в гласных. Можно предположить, что у ребенка сильные эмоциональные зажимы, ведь гласные - это наши эмоции, ощущения, раскрытие миру... значит, нужно сделать больше акцента на движении, чтобы закрепить их основательно...

труд титанический. Витя учится различать звуки и подбирать символы. Это называется развитием фонематического слуха.

 

14233067_673862389435428_505277678688199

 

12 картинок, но работали мы долго, с полчаса. Причем, я сама затупила на рисунке номер 9. Хорошо, что Витя догадался, что там изображено))))))))))

 

очень нравится мне этот подход - самостоятельное мышление и творчество на основе прочитанных слов...

 

Хорошо бы, кто-то в городе организовал типографский выпуск старых учебников - ну вот в православной школе занимаются же по таким, кто-то их печатает, жаль, что не у нас... Муж говорит, дело гиблое, мало станут брать, а я вот несогласна: чем больше реформ, тем лучше люди начинают понимать ценность прошлого образования и методик, где всё понятно и без педагогических знаний... Ну а пока будем довольствоваться тем, что есть - до цветных учебников дети занимались по черно-белым, цвет здесь не главное, хоть и приятно....)))

 

5. Проверила домашку, которую Витя сделал на уроках. На 60 примеров 3 ошибки, прописи писал старательно, лабиринты прошел. С лабиринтами есть особая методика по тренировке мелкой моторики, визуальной памяти и прочего, задания в несколько уровней - "Не просто лабиринты" https://yadi.sk/d/7NCYH4ErpNsuY
Витя проходит самый первый этап - этап ровных параллельных линий и своевременных поворотов...

Прописи ему больше понравились советские. Что ж, пусть так, тем более, методика отработана и свою эффективность доказала десятилетия назад)

 

 

"Скрижалям давно известно, сколько тебе отмерено –
Ты не проси у судьбы большего.
Все, что тебе дано, наполни бурлящей сутью
Сделай вселенную из каждой горошины."

 

ОдноНО, "К океану"

 

    • 0

Любимая часть занятия - нейропсихологические упражнения. Об этом я писала здесь https://www.facebook...559059880915680 - со ссылками на книгу с готовыми комплексами и на вебинар, объясняющий, что к чему. Саму книгу можно купить на flip.kz, рекомендую.

 

Вкратце, нейропсихологические упражнения - такие комплексы, которые помогают ребенку лучше учиться. За счет того, что
а) развивают связи между полушариями
б) активируют энергоблок головного мозга
в) развивают отделы мозга, отвечающие за восприятие и обработку информации.

поэтому желательно перед домашкой делать эти упражнения 10-15 минут.

 

14232457_675290032625997_128318034157597

 

1. Вот и мы занимаемся
- бревнышко
- колобок
- яблочко на тарелочке
- колечки из пальцев
- лодочка
- кошка
- дотянуться до неба (все они и многие другие - в книге Семенович)

Рус сегодня приболел, поэтому упражнениями занимались только мы с Витей - я с удовольствием покаталась и порастягивалась, т.к. не успела утром сделать йогу)

 

2. Сказка.
"Петушок и бобовое зернышко" http://beautiful-all...ki/sk16/16.html
эта сказка вместе с картинками есть в домашней книге народных сказок, поэтому взяли именно ее.
Вообще-то букву П мы уже изучили, петушка рисовали. Но в Букваре есть блок чтения этой буквы, так что повторенье - мать учения))) Да и кто откажется слушать сказку и заняться рисованием?

 

3. Для рисования на выбор принесла перец и помидор, Рус хотел перец, но занемог, Витя выбрал помидор, так что перец, за ненадобностью, стал добычей Алана - малыш его слегка погрыз и выбросил, не любит он травяные вкусы)))

 

14199655_675290012625999_714859015724483

 

А мы с Витей принялись рисовать.

 

14141614_675289965959337_290492078096607

 

4. Потешка.
Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шелкова бородушка,
Что ты рано встаешь,
Голосисто поешь,
Деткам спать не даешь?
Потешку учили с движениями, повторили несколько раз - Витя запомнил. У мальчишки явный прогресс - в прошлом году он никак не воспринимал потешки и сказки, память просто не включалась.

 

5. Чтение.
У Вити понемногу появляется внутренняя речь, ура! Он проговаривает про себя буквы и выдает готовый слог вслух!
Хотя со звуком Л нам обоим конечно сложно - он всегда произносит его мягким, и слово потом узнать тяжело. Ну ничего, войдем в ритм, займемся и постановкой)))

 

Слова понемногу усложняются.
Если раньше это были слова из 4х букв, то теперь встречаются и "пятерочки", когда в конце второго слога стоит согласная. Очень выручает меня эвритмия: движениями можно показать звук, и Витя узнаёт, называет и произносит верный слог.

а читаем по-прежнему "конструктором":
вначале беру его за левую руку. Запоминаем слог
потом за правую. Запоминаем второй.
Витя легонько сжимает кулачки, ухватывая звуки.

 

14222271_675289942626006_119130460406008

 

соединяем руки, что получилось?
получается всё лучше, и тут у нас появляется еще одно привычное препятствие - спешка и угадалки...)))

и я, несмотря на весь свой холерический склад, становлюсь флегматиком и медленно, нудно, выстраиваю конструктор, раз за разом.

важно читать колонки со словами по 3 раза. Вот тогда точно у ребенка появляется ощущение, что он уже прилично читает.

 

5. Наш любимый ребус из прописных букв. Сегодня - 1 страница чтения, более чем достаточно))) жду возможного переплета от подруги, чтобы вплотную зачитать методичку к Букварю, ту самую, на 200 страниц :rotate:

    • 0

Встанем, дети, по порядку на веселую зарядку!

 

14192000_676395049182162_439040008679615

 

Вчера мы с детьми делали домашнюю яичную лапшу, потом я варила суп - и в итоге мы подзадержались с занятием, физические упражнения вылетели: вечером у Вити брейк, а времени в обрез.
Поэтому мы через эвритмию повторили слоги - слоги написаны на доске, нужно показать движениями звуки, а потом прочесть.

От того, что зарядки не было, чтение шло с большим трудом. Я сделала вывод: если выпадает движение, лучше вообще отложить занятие на другой день: меньше мучений, да и отдых полезен))) Летом, когда дети катались на велах, купались в бассейне и просто скакали с диким хохотом, можно было обходиться без упражнений. Сейчас, когда Витя 3ч сидит за партой, зарядка нам нужна, как воздух.

 

Про книжку с готовым комплексом упражнений я уже писала, как вариант, можно пользоваться и другими занятиями, например, здесь 24 занятия, где все упражнения - и растягивания, и межполушарные взаимодействия, и мелкая моторика, и глазодвигательные, и дыхательные http://www.uchmet.ru...aterial/142531/

в самом начале, для раскачки, спросила мальчиков, какие слова на звук Т они знают. Мальчики перебрали несколько и попали в тупик. Поэтому я стала загадывать загадки, что прибавило удовольствия от учебы :)

 

1. Вот я сегодня распечатала занятие 1 (пока книжки под рукой нет) и мы занимались. Алан в это время гулял рядом, то и дело попивая йогурт или поедая его из ложки. Что ж, к выполнению 2х дел одновременно мне не привыкать ^_^
Мальчишкам было очень весело. Если это обернуть в интересную форму, они могут бесконечно и бревнышками быть, и звездочками, и партизанами, и почтальонами в зоне боевых действий, и крабами, и кем угодно.

 

14192019_676395032515497_772795413152228

 

Конечно, после таких упражнений "умная часть" занятия пошла легче)))

 

2. Слушали сказку "Три царства: медное, серебряное и золотое", сегодня мы начали знакомиться с буквой Т.

 

3. После сказки рисование - сегодня с натуры рисовали тачку. Тыква была бы предпочительнее, но в этом году ее мы не сажали)))

 

14202753_676395012515499_108059872049160

 

4. наконец, чтение. Чтение еще из блока для буквы П. Вчерашний текст идет веселее. Малой шалит и добавляет суеты: залазит в тачку, раскидывает мелки, рисует на наших листах... иногда стоит рядом, обнимая за шею - возраст )))

Ура! Подруга cделала огромный подарок - теперь у нас с Витей есть сталинский Букварь и Арифметика 1959 в прекрасном переплете с цветными страницами)))))) И Вите приятнее смотреть на живые картинки (рисовали в то время душевно), и мне удобнее пользоваться книгой, а не чб распечатками :)

5. "Поле Чудес", наши любимые ребусы: допиши буквы, чтобы получилось слово. Буквы в начале или в конце слова. Работа сложная, но уже намного лучше идет, чем первые наши шаги на этом пути... Слова Витя подбирает живее, какие не смог найти в памяти - быстро отыскивает среди прочитанных. Навык разбивать слог на буквы и подбор верного символа заметно усилился))) Спасибо Вальдорфу, связь звук-символ наладилась именно через эвритмию, а фонематический слух развивается благодаря Букварю :)

 

14184382_676395022515498_860243812319523

 

а всего-то стоило 20 минут провести в движении и хохоте :)

жаль, что в холодное время года площадь наших игрищ уменьшится, но удовольствие и польза останутся прежними)))

    • 0

казахский

 

14222094_676855285802805_541406694979572

 

1. Умная зарядка с беганием, ползанием, хохотом и зоопарком :)
2. Рисование 2мя руками
3. повторение пройденных букв через эвритмию.
4. т-слоги с эвритмией
5. чтение букваря. Сегодня Вите попалось слово из 3х слогов - Наташа :)

Вите нравится понимать те слова, которые он читает. И это очень серьезный прогресс :)

 

14265100_676855312469469_118521358087988

 

Скачок произошел... Мы даже успели выучить 8 строк диалога по казахскому - используя метод мнемотехники. Звучит конечно страшно, но вкратце - это просто шифрование.
1. на каждое слово можно придумать символ
пока ребенок придумывает символ, мозг информацию перерабатывает, и запоминание частично состоялось
2. повторение - и запоминается еще лучше
3. добавить движений на каждое слово - и память работает, как компьютер
особенно если навык наработан, но это - вопрос времени.
 

Этот метод работает шикарно. В 1 классе символы Милане придумывала я.
во втором мы делали это вместе
в 3 она справлялась самостоятельно
в 4 у нее на уроки уходит 40-45 минут, если надо выучить домашку по языку. Без нее - 25-30 минут.

 

Витя в прошлом году молчал, как партизан. Попробовав с ним поучить казахский пару раз, пришла к выводу, что бесполезно. С родным был затык, потешку про Петушка мучали долго, а тут другой язык, которого Витя стеснялся.

Но летом мы с ним немного занимались английским, тоже с мнемотехникой, и он хорошо запомнил. Вот я и сказала, что казахский он выучит легко - у него прекрасные способности к языкам, да и к математике тоже. Примеры решает быстро, задачки - легко, осталось научиться читать, чтобы понимать условие задачи и решать их самостоятельно. Но пока у нас "эпоха русского", уж осталось усвоить 7 букв (читать - по букварю - куда больше)

Потом и к матеше вернемся...

правда, выучить надо было 16 строк и еще 14 слов, но зачем гнаться за недостижимым? Идём медленно, но верно. Чтобы ребенок почувствовал вкус победы и не было сопротивления.

Конечно, лучше, чтобы ребенок усваивал слова без перевода. В Витином случае это пока трудно, т.к. будет отнимать чересчур много времени. Поэтому перевод есть, а слова мы запоминаем своеобразно, стараюсь в русском найти яркие ассоциации.0

Например,

тамыз - это от "там", ДР Руса в августе, а Рус как раз ходит "там", далеко.
маусым - мяу+усы
жаз - похоже на "жарко"...

+обязательные движения на КАЖДОЕ слово: Витя - моторный ребенок.

 

попросила классную перевести Витю в другую группу, где занимается Милана - в ней идет упор на устную речь. В той группе, где он сейчас, задают много писанины, но для Вити это сейчас просто нереально. А вот устные задания - диалоги, фразы, слова он вполне осилит. Путь в частичном объеме, но для него это - очень большой шаг)

    • 0

школьные предметы

 

Сегодня день выдался сонным, никак не могла раскачаться на занятие. И все же, вечером мы сели за Букварь. Правда, в самом конце, как обычно, после умной гимнастики и повторения всех букв через эвритмию :)

 

14212730_677398142415186_105166598722325

 

Витя уже старается читать слова про себя. Торопится, конечно, но очень радует его прогресс. Читали вчерашние слова и тексты.

 

14237613_677398155748518_672382100390025

 

повторяли казахский диалог - хорошо запомнил, можно учить 2-ю часть :)

 

на школьных уроках Витя пишет в советских прописях и решает примеры из Арифметики-1, чтобы использовать продуктивно время уроков, где он не может участвовать :)

 

В некоторых может: познание мира, физра, труд. Раньше ему не покупали материалы на изо и труд, поэтому он ничего не делал. Теперь, когда есть всё нужное, справляется.

Добавим туда еще и английский с казахским, если получится. Пусть не сразу, но со временем, я думаю, удастся

 

14225353_677398162415184_245317452420081

    • 0

Куча-мала

 

Главный саботажник наших занятий - конечно, Рус. Каждый раз он вначале уточняет, сколько ему заниматься, а потом всяко нарушает порядок. Сегодня уверял, что занятие можно не проводить, ведь ковер постирали, а без ковра и жизнь не та...)))

Упрямая мама принесла из комнаты шерстяное одеяло ручной работы и огласила, что это - мат для некоторых упражнений.
Витя каждый раз спрашивал, будет ли бревнышко, яблочко и колобок, на что каждый раз получал ответ, что пол жесткий и кататься будет больно.

Но сегодня Рус проглотил смешинку и с особым усердием (достойным лучшего применения) налегал на рамки правил. Видимо, длинные выходные дали о себе знать - "не хочу учиться, хочу веселиться"

Алан, слыша хохот и рассматривая странные фигуры на полу ("Лодочка" и "Звездочка", "Кошка добрая и злая"), решил, что нужно добавить драйва - и фигуры превратились в кучу-малу)))

 

14264135_679774665510867_352598085390683

 

Рус был счастлив, что саботаж удалсЯ особенно хорошо, но, мама сделала ход конем - после укороченной зарядки провела зарядку цигун. Это успокоило мальчишек и настроило на учебу. Цигун Вите полезен - тем, что учит плавным неторопливым движениям. Показывает упражнения дядечка - как раз то, что нужно для мальчиков, поэтому думаю использовать эту зарядку почаще.

 

 

Впрочем, Русу осталось повторить лишь пройденные буквы, а мы с Витей занялись чтением.

Вите не терпится идти дальше - осваивать оставшиеся буквы. Но секрет Букваря в том, что чтению уделяется больше времени, чем собственно буквам: на Т дано 3 страницы текста и 12 картинок, где нужно вписать недостающие буквы. Читая по странице в день, за следующую букву браться рано...

 

Что ж, ежедневные тренировки и зарядка очень улучшают навык чтения. Вначале Вите было сложно соединять буквы в слог (он до сих пор путает О и У, С и Ш, П и К). Сейчас вслух он называет уже готовый.

Вторая трудность в том, чтобы удержать в памяти первый слог: пока читаешь второй, уже и забыл, что там было, вначале.
Но тут нас выручает азарт: Витя осознал, что он может понять написанные слова, и теперь чтение для него - это не просто нудный навык, но и решение ребуса. Витя старается. Иногда выдает готовые слова, вместо отдельных слогов и очень радуется своим успехам. А я-то как рада! :)

 

потом - его любимое задание - чтение прописных слов.

 

дальше заполняли пустые места буквами. Распечатываю отдельно лист с этим заданием - на то, чтобы писать в тетрадь слова целиком, уйдет много времени, поэтому ускоряемся.

 

14322427_679774682177532_204049366257559

 

Если бы Витя занимался дома с утра, вместо того, чтобы идти на уроки, мы бы все делали в полном объеме, но приходится уплотняться, чтобы запал не иссяк раньше времени)))
Некоторые буквы Витя пишет прописью, а, если не досмотреть, то снова печатными. Впрочем, это не так важно - прописей 73 листа (из них он одолел 10), так что научится и письму со временем. А вот вставлять верно буквы, соотнося звук и символ - очень важный навык :) И Витя его наращивает...

    • 0

Что ни день - то веселуха :)

 

Незаметно для себя Витя начал читать тексты. Пошли 3-хсложные слова. Для них мы используем картинку нашего дома:
- на первом этаже живет 1-ый слог
- на втором - второй
- на мансарде, где живет Влад - третий. Ну-ка, пойдем наверх!
Витя норовит начать со 2-го этажа, но мы каждый раз спускаемся на первый... Трудно в памяти удержать аж 3 слога, но понемногу дело движется. Букварь 1959 продуман очень толково - часто читаешь те слова, которые уже встречались раньше и они-то дают ощущение успеха, несмотря на новые, заковыристые... :)

 

Витя, добравшись до "мансарды" может превратить ее в чердак, изменив слог, но кто же допустит вольности? Одно слово мы читали раз 7, пока оно из "хороший" не стало тем, каким было в учебнике - словом "хорошо".

А вначале мы конечно рассматриваем картинки: "Кого ты видишь здесь? что они делают?" Прочитав текст, спрашиваю: "Как думаешь, кто из них Мурка? а кто - Томка?"

 

14370204_680851568736510_453258751570990

 

 

некоторые слова вроде "тулуп" или "канава" Вите совсем неизвестны, но таких мало.

Между тем, Милана решает сталинские задачки, по одной в день. Сегодня решала задачку на движение. По сути, они довольно простые, если перед глазами формула и схема задачи. Ура, схему Милана нарисовала сама, и значит, решение близко - только руку протянуть. А дальше мы копались, отвечали на наводящие вопросы, и в итоге задача была покорена) Милана этим гордится - она знает, что решать задачи сложнее и важнее, чем решать примеры... Вчера решила задачу, где мы копались подольше, - она была в 5 действий. Для наглядности "считали" клеточки в тетради, разделенной на 2 половины, а потом переводили модель на тонны бумаги из задачи...))) каждый раз Милана гордится тем, что задачу одолела. И очень правильно гордится - в современном учебнике 4 класса они попроще, чем были в старых книгах 50-х годов...)))

 

В школе на уроках Витя решает примеры. Утром, пока я сплю, дети сами завтракают и собираются в школу - бутерброды на полдник Милана готовит с вечера для себя и для Вити. Перед уроками Витя берет учебник, прописи и тетрадку, счеты с косточками и пенал. Как-то я не успела написать в тетрадь, что нужно решить, и Витя в школе расслабился.
- что ж ты не решал?
- а я не знал, что
- а ты смотри, какой номер идет следующий. Записывай в тетрадь его номер и считай.
с тех пор так и делает.

 

Сегодня проверила его примеры - из 52 ни одной ошибки. Неужто запомнил наконец таблицу сложения?.. Вот здорово... Помню, в 1 классе прежняя Миланина учительница требовала, чтобы дети ее вызубрили. Но зачем зубрить, если можно считать примеры столько, чтобы информация осела в памяти?..))) увы, современные учебники другие, но нам-то с вами ничто не мешает подкорректировать этот беспредел...
Кроме примеров Витя работал с прописями, красиво буквы получаются, даже и не скажешь, что левша - все дело в грамотной разлиновке :)

написала "ура", "0 ошибок", "супер" на проверенных листах - смотрела их уже вечером, когда Витя был дома, и не знаю, во сколько встану завтра, может быть, не успею похвалить, а так прочтет сам или Милана прочитает.
Шалва Амонашвили рекомендует писать похвалу вместо оценок каждому ребенку после проверки письменного задания. Это очень прекрасная мысль. Вот научится Витя читать большие слова и предложения - буду писать больше))))))))

 

***

Витя стал понимать тексты! но к ним мы подобрались не сразу - вначале, как обычно, весёлая зарядка. Мальчишки ждут ее с нетерпением, потому что все любят двигаться, смеяться и расслабляться

 

Саботажником в этот раз выступил Алан - на упражнении "Шарик" он принялся усаживаться на братские животы. На упражнении "Лодочка" щедро посыпАл учителя песком - мои изумленно-вомущенные вопли и невинные глазищи младшего вызвали хохот до колик. Дальше мы дружно убегали от Алана, который раскидывал песок, аки сеятель. Хвала возрасту, быстро переключился и учеба продолжилась)))

 

14330156_680813748740292_621549617082573

 

Витя прекрасно выполняет устные инструкции - по сравнению с прошлым годом "принятие задачи" (умение услышать, понять и выполнить инструкцию взрослого) у него очень сильно подтянулось, ура! Руслан в силу возрастной разницы (4г) делает медленнее, поэтому кое-где хитрит: вместо того, чтобы ползти по-пластунски, ползет на четвереньках, на "крабах" пускается наутек, повернувшись спиной к небу (а надо - наоборот)... Корректирую, когда уж совсем мешает Вите, а так, важно, чтобы упражнения верно выполнял старший - Рус еще подтянется.

 

14358674_680813768740290_650311159250152

 

 

Но и Русу бывает несладко - только захочешь порисовать 2мя руками, как снова маленький требует дать маркер и рвется оставить каракули на доске...Так что скучать некогда, а учиться - надо)))

 

14368812_680813812073619_838554241887521

 

Думаю, на Витю положительно влияет брейк: как-никак, там тоже надо повторять за педагогом и выполнять устные инструкции. Поэтому очень рада, что Витя им увлекается. К тому же, в начальной школе ребенку очень важно быть компетентным в какой-то области. У Вити учеба вылетает, но вот брейк - это его стезя, и выкладывается он там максимально :) еще и бассейн подключим - там вообще хорошо снимаются эмоциональные и родовые травмы, ну и физическая нагрузка будет на пользу...

 

Тексты Витя стал понимать только сегодня. До этого он просто складывал слоги в слова - было сложно удержать в памяти первый слог, какие нафиг предложения... Дело движется. Прочел 3 текста и немного другой страницы, завтра одолеем ее полностью

 

14292304_680813755406958_465460411571277

    • 0

Домашка.

Перваши бьются с мамами над домашкой. А кто и в 3-м классе ломает копья...
Все же, я сторонник того, чтобы ребенок научился делать домашку сам, в течение 2х недель, ну, максимум, в течение первой четверти. Это происходит постепенно: вначале мама вместе с ребенком разбирает, что написано в учебнике, что нужно сделать, уточняет, все ли понятно. И постепенно передает этот труд в руки ребенка.

 

Страшно? еще как!

 

правильная домашка => хорошие оценки (идеально - отличные, но тут уж как повезет) => я хорошая мама.

Бинго!

 

А между тем, учеба - зона ответственности ребенка. Оценки вообще ни на что в жизни не влияют, уж сколько анекдотов сложено про отличников, которых нанимают на работу троечники - а воз и ныне там: крики, взаимные обиды, упреки, многочасовые мучения и постепенное разрушение отношений...

 

Хотя можно подойти с другой стороны: учеба - это прекрасная область, где ребенок может научиться принимать решения и нести за них ответственность: сделал-не сделал, сделал плохо/хорошо, что скажет учительница, какие тебе приятно видеть оценки, и вообще, нравится ли тебе учиться ради учебы или только ради цифири в тетради и дневниках?..

 

Милана научилась сама делать домашку еще в 1 кл, ей хватило 2х недель.
Это случилось не сразу - она тоже, как и все дети, адаптировалась к школе, тем более, что у нее была обычная подготовка: писала печатными, читала 20 слов в минуту и с трудом понимала задание.
Поэтому первое время мы сидели и разбирали вместе.
Играть хотелось больше, и пришлось выбирать: либо делать домашку днем, когда у мамы есть время, либо делать ее с папой, когда мама укладывает маленького...

 

Со временем Милана научилась делать домашку сразу после школы - я так не умела, как она сейчас))) На домашку у нее уходит 25-40 минут (40, если надо сделать казахский, т.е. выучить новые слова или диалог). И, хотя в конце 1 класса читала она 32 слова в минуту, сейчас в свободное время Милана читает Роберта Асприна. А по вечерам читаю ей вслух Дмитрия Емца :) И мы никак не давили по поводу чтения - шла по школьной программе, потому что я относилась спокойно. Есть дети читающие. Есть нечитающие, это как карта ляжет, и, если ляжет она нечтением, ну, значит, "судьба такой", что поделать :) Но Милана зачитала, и это приятно: с русским у нее хуже, чем с матешей, так хоть грамотность повысится))) да и вообще, умение добывать информацию из книг еще никому не помешало...)))

 

учится без троек, не отличница. На недельке занимаемся мы с ней и английским, и задачками из учебников 50-х годов... Это конечно помимо музыкальной школы и танцев. Теперь вот на рисование потянуло, придется урезать арифметику))))

у нас в семье оценки - это всего лишь цифры.

что-то непонятно - разберем вместе. Нарисуем схему, раскидаем конфеты или карандаши, полистаем страницы тетради, а потом перенесем эту схему на вагоны, груженные бумагой, по 20 т...

но главное - чтобы ребенок понял, о чем говорится в задаче. Как решить пример (но задачи решить важнее, да))))

но еще важнее задач научиться ставить себе цели
принимать решения
нести ответственность
делать выбор

- вот для чего мы используем систему школьных отметок. Шалва Амонашвили и вальдорф-педагогика сто раз правы, утверждая, что в началке оценки вредят. Так и есть. Но можно и этот вред обернуть на пользу :)

 

с Витей вообще история трудная. Витя никогда не делал домашку - предыдущие 3 года он обходился без этого навыка. Поэтому то, что он стал делать ее самостоятельно (пусть и не в полном объеме), меня очень радует :)

К чему я приплела Витю, спросите вы?
ну вот ребенок не учился 3 года. У него солидный стаж неуспешности в школе, и тут он постепенно приходит к тому, что домашку нужно делать самостоятельно, без напоминаний и без проверок с моей стороны...
классно?
еще бы!

можно, можно помочь ребенку учиться с удовольствием... если подойти к этому с похвалой, без прессухи и критики, вдохновляя, подбадривая и помогая, где сложно... и тогда правы психологи, которые говорят, что дети в началке учатся с удовольствием. Даже те, у кого был беспечный и безуспешный опыт предыдущих 3х лет...)))

...Витя принес со школы оценку по изо - он сам на днях сделал домашку, я не напоминала.
Нужно было нарисовать мальчика на качеле и девочку в песочнице. Витя не знал, как взяться за дело, потому что с рисованием не дружил. Дала ему книжку, откуда можно было срисовать мальчика - и он справился :)

 

14358672_681420088679658_603589392039146

 

Милана напомнила, что нужно было сделать домашку по самопознанию - вырезать откуда-нибудь картинки и наклеить вокруг яйца с названием "окружающий мир". Витя накануне как-то запамятовал, поэтому с утра Милана выручила тем, что дала свои лишние картинки - и Витя сделал домашку. Впопыхах, зато выполнил
Учительница привела его в пример однокласснику:
- Платон, посмотри, даже Витя сделал, а ты - нет!

Вите приятно, что его усилия заметили, оценили, а исполнителя - похвалили. Тем более, что это сделала не самая добрая учительница...)))

 

так что за обедом мы с ним немного поговорили на эту тему:
- Витя, в школе есть основные предметы - это русский и математика, так?
- так - кивнул оробевший Витя. Он на автомате начинает пугаться, когда взрослый разговаривает с ним на какую-то щекотливую для него тему
- а есть дополнительные предметы. Вот по русскому и матеше ты пока не можешь делать домашку, правда?
- правда
- ну по остальным-то можешь! вот картинки наклеил. Сам нарисовал рисунок по изо, на прошлой неделе - по познанию мира, а ведь я тебе не напоминала - сам знал. Уроки - это твоя ответственность. Конечно, тебе хочется поиграть с Русом и поболтать с Владом, но сейчас для тебя учеба - это самое главное. Постарайся помнить про уроки.А где непонятно или не можешь - обращайся, всегда разберем вместе.
Витя кивнул. Может, он начинает понимать, что теперь-то часть уроков вполне способен сделать сам...)))

как объяснила Милана, 4 ему поставили за то, что не нарисовал дома - их на листе изобразила учительница. Как бы то ни было, результат меня радует :)

 

Сегодня занимались поздно: днем делали манты и ездили узнавать насчет кружков, поэтому зарядка-то была целиком, а чтения - меньше, чем запланировали. Вновь читали вчерашние слова: канава, хорошо, корова, молоко.
Витя, как прежде, хорошо помнит 2-ой и 3-ий слог, а вот первый вылетает - как мы с ним смеемся, "влезаешь в дом по дереву, когда открыта дверь", сразу на второй этаж, а уже оттуда - на мансарду традиционным способом, по лестнице)))

поэтому левая рука помогает нам подниматься вверх постепенно:
первый слог - пол,
второй слог - рука на уровне груди
третий слог - поднимается выше головы

и никак. и затык. Пока добирается до 3-го этажа, первый растаял в дымке...
беда-беда-огорчение...
но, если над этим подшутить, приободрить, похвалить и мягко продолжать дальше - все получится...

 

Можно придумать, как к новой схеме подключить движение:
- вначале мы объединяем 1 и 2: горизонтальное движение рукой - слить 2 слога.
еще раз
еще раз
еще...

- и вот, когда они звучат четко друг за другом, без паузы, рука идет вверх и лепит наконец последний вагон!
уффф...)))

 

надо попробовать написать слова на брусчатке. И двигаться по слогам... и посмотреть на результат...

А дальше - немного текста...))) тексты читать веселее, чем 3-хсложные слова ;) да и 2-хсложные некоторые тяжело даются, те самые, с твердой "л". Когда ж мы займемся постановкой этого звука?... пока не знаю...)))

 

Букварь, со слов Вити, интереснее книжки Фединых. Может, потому, что Федины писали книгу для деток помладше, а сталинский Букварь был создан для учеников настоящей школы - и это чувствуется по тому, как выстроен материал. Никаких смешных отвлекающих картинок, только нужные, только по делу, много слов и текстов, которые постепенно растут и усложняются...

А тексты понятны и близки - про хаты, про животных, про молоко... от них веет каким-то душевным теплом и спокойствием...

 

14329871_681420072012993_438212002124319

    • 0

3-хсложные слова.

 

Перед чтением у нас любимая зарядка :)

 

14359087_682883321866668_764770884110401

 

Больше всего детям нравится «Стоп-Игра» и «Запрещенное движение», а уж «Бревнышко», «Колобок», «Партизан», «Раненый боец» и «Яблочко на тарелочке» - самые любимые упражнения.

 

14333582_682883318533335_371345430416702

 

После них мы через эвритмию повторяем буквы, заодно я спрашиваю о согласных – какие звонкие, какие – глухие. Мальчишки отвечают по-разному: когда верно, когда невпопад, но так или иначе мы этот навык наработаем...

 

Витя читает 3-хсложные слова…
Трудно – первый слог выпадает, как мы шутим, Витя «влезает в дом по дереву, минуя первый этаж». Как только пошло застревание, мы выбрались на улицу

 

На плитах пола написаны слоги.
Витя идет по слогам, читая на ходу
Делает 3 шага назад и смотрел на слово целиком...
некоторые слова давались легко, с первого раза - те, что были хорошо знакомы.

Другие артачились, слово "молоты" мы читали раз 10.
Проблема в том, что Витя путает О и У. Он может второпях прочитать слог наполовину, оторвав от него гласный звук.

как бы то ни было - прочел :)

 

14370446_682883315200002_877371104589663

 

после чтения - вписать недостающие буквы. Тоже на плитах. Так удобнее смотреть на слово целиком и угадывать, что же зашифровано и чего не хватает...

 

14433043_682883365199997_337523163793312

 

 

чтение - штука увлекательная)) конечно, временами оно нудное и в нём завязаешь, как в болоте. Но тем приятнее, когда кавардак в голове даёт знакомое, понятное слово! :surprise:

этот момент открытия и озарения, когда в глазах вспыхивает понимание - самое приятное в учебе :)  и в преподавании :rotate:

    • 0

Тяви :)

 

Вначале дала Вите "лабиринты для чтения" - нужно по словам составить маршрут. На самом деле, чтения в этом задании немного - Рус, не умеющий читать, влёгкую выполнил задание, т.к. оно больше на внимательность ^_^ Но мальчишкам понравилось. Заламинировала, чтобы можно было пользоваться несколько раз.

 

правда, Витя немного прочитал - те слова, из которых состоял маршрут. Бывало, путал второй слог с первым. Это ничего.
- Витя, ну-ка прочитай свое имя
- Ви...тя - добавляет он уже на автомате
- угу, значит, Витя... А теперь давай вот это слово
- са...лон... лосан - выдает ученик
- ну смотри, если читать слова наоборот, то и твое имя будет звучать наоборот, получится Тяви! разве тебя так зовут?
- нет - мотает головой
- вот и словам хочется, чтобы их читали верно...

 

14446065_683624615125872_725776479645299

 

Это было до зарядки, пока я ламинировала всякие интересные задания для мелкой моторики и "действия по правилу", "действия по образцу", "контрольно-оценочных действий", которые так нужны ребенку для обучения, но с которыми у Вити раньше были сложности. Вот и сейчас время от времени даю ему интересные задания, чтобы уж совсем не заскучал...

например, сегодня дала "волшебные обводилки" (из книги Г. Зегебарт) - нужно рисовать, не отрывая руки. Вначале Витя торопился, и линии выбегали за края "дорожки", но потом постарался - вышло хорошо :) эти листики я заламинировала, чтобы мог пользоваться и Рус - порисуешь маркером для белой доски, передай другу :)

 

14332935_683628791792121_290924239633601

 

После ламинирования была любимая разминка из цикла "Умные движения" http://www.uchmet.ru...aterial/142531/ :)
у меня и 3 книжки с нейропсихологическими программами есть, но пока пользуюсь сайтом.

немного эвритмичного алфавита и чтение слогов. А дальше Рус пошел играть на планшете, а мы с Витей занялись новой страницей Букваря.

 

Насколько же Витя моторный ребенок! вчера, пока он прогуливался по плитам двора, читая на ходу, слова давались легко. Сегодня, пока сидит с книгой, снова "лезет по дереву на второй этаж". Смеемся. Возвращаемся на 1-ый этаж снова и снова. Понемногу, со скрипом, навык чтения нарабатывается. В 3-хсложных словах Витя помнит уже 2 последних слога, но мы учим мозг читать верно, с самого начала, без пропусков...

 

14446001_683624465125887_575625440573462

 

Иногда мне кажется, что у нас совсем маленький прогресс и всё идет медленно - обычная моя привычка скакать галопом по Европам, но с Витей получается стать спокойнее, размереннее, терпеливее и оптимистичнее. "С другой стороны, - напоминаю я себе - у меня ведь совсем нет опыта в преподавании чтения, может, мы тормозим именно по этой причине"

Ну что ж, в самом конце страницы раздался звонок от Влада - и детей как ветром сдуло, умчались встречать его на остановку :) после ужина так же моментально сквозанули в поселок, а уж как приехали, сели резать груши на пастилу и для электросушилки, пока я мыла посуду и закручивала на зиму салатики из баклажан и баклажанную икру...

 

Витя во время семейного ударного труда был на тренировке по брейку. Здорово, что он так увлекся - движение всегда полезно, а уж добиваться чего-то - к тому же, приятно...:) Витя ждет-не дождется среды, когда можно будет пойти на первое занятие по картингу. Очень ему пригодятся такие практичные навыки, ведь собирать и разбирать механизмы он просто обожает - будет куда приложить свои силы и любознательность...))) не всё же манты лепить да груши резать))) хочется и чисто мужских занятий.

    • 0

Картинг и манька-величка :)

 

День выдался насыщенным... Покушав, Милана села за уроки, а Витя - за вчерашние обводилки и задания "повтори узор". Их я тоже заламинировала, они с Русом вместе корпят :)

 

14355066_684009865087347_831133901030364

 

Потом мы с Витей занимались - меньше обычного, потому что приближалось время картинга! Быстрая зарядка для ума - бегать, прыгать, действовать по команде, - и за чтение. Сегодня были новые слова, двухсложные, и давались они легко. Прямо чудо, как быстро мы их одолели :)

 

14359110_684009821754018_489218668612805

 

Текст пошел, как по маслу,, а уж до "прописных ребусов" не добрались - время поджимало. Мальчишки оседлали своих коней и укатили провожать Витю на станцию юных техников. А я отправилась в поселок: забрать Милану из музыкалки и взять капусты для борща :)

 

на обратном пути мы заехали в СЮТ, спросить про рисование. Педагога не было, зато мы очень удивились, увидев три велика - оказывается, наша троица единогласно увлеклась картингом!

 

потихонечку заглянули в комнату - мальчишки что-то изучали в машине, кто-то в ней сидел, и все были жутко заняты. Отвлекать не стали, лишь сфотала со спины втихую, как папарацци)))

 

14344086_684009875087346_728700381341594

 

Помнится, когда предложила Владу записаться на картинг, он отказался, в своей привычной манере антагониста. Собственно, я к такому привыкла - за 16л семейной жизни всякое бывало - и не настаивала. Тем приятнее было обнаружить всех троих в "гараже с железками". Уж им там раздолье, дааа...

 

Влад рассказывал, как его сразу отправили чинить двигатель, удостоверившись, что он учится в специальном колледже, Рус до педалей не дотягивается, а Витя ходил и все время рассматривал и дергал всякие механизмы. Очень здорово, Вите как раз такой кружок нужен - где можно приложить руки, погонять на машине и почувствовать себя настоящим механиком!

 

и немного - о маньке-величке... :rotate: Муж съездил на собрание, где хвалили нас с Миланой. Милану - за прекрасную учебу (теперь Милана любит решать задачи больше, чем примеры), а меня - за вклад в учёбу Вити. Витя, оказывается, может что-то рассказывать не только на казахском, но и на английском. И вообще стал проявлять интерес к происходящему на уроках.

 

Хорошо, что я осталась дома, а то влезла бы на пьедестал и сидела бы там, глядя мир сверху вниз. А так, мне досталась уборка, мытье малыша и прочие бытовые дела, от которых мания величия предпочитает держаться подальше... :laugh:

    • 0

Эксперимент.

На днях аж с 2х сторон пришла информация о том, что можно читать целыми (!!!) словами.
Об этом рассказала одна знакомая и моя подруга Галя.

 

14457364_684593868362280_845428493250807

 

я заинтересовалась и пошла гуглить. Оказывается, есть разные подходы:
- чтение от слогов к предложениям (http://festival.1sep...rticles/310539/)
- чтение потешек, об этом Оля и написала, прислав мне методику и фотку страницы
- чтение по методу Алексея Кушнира

 

Остановлюсь подробнее. Алексей Кушнир разработал 4 пособия для работы в 1 классе, по четвертям: 1 - сказки Пушкина, 2 - Наши песни, 3 - Бабушкины песни, 4 - День Победы. С самого начала и до конца тексты даны прописными (!!!) буквами. Смысл в том, что учитель читает, а дети следят вначале пальцами, потом глазами по тексту.
Вторая часть содержит прозрачные буквы - чтобы ребенок мог писать внутри них (это тоже можно сделать, поиграв с настройками шрифта: попробовала - получилось).
Третья часть: буквы нужно обводить, наложив на текст кальку.
Четвертая - ребенок учится списывать.

Сам автор утверждает следующее: "Педагогический тренажер по русскому языку для учащихся начальной школы. Легко интегрируется в любую систему обучения, обеспечивает существенный прирост качества навыка письма. Может быть применен для реабилитации отстающих учеников и преодоления дисграфии любого происхождения. Эффективен также и при других нарушениях развития речи.
Для фронтальной, групповой и индивидуальной работы с детьми в классе, а также для занятий дома под руководством родителей."

Книги можно купить на сайте http://www.narobraz.ru/…

Я глянула методику в интернете - сходу даются сказки Пушкина. Мне очень пришелся по сердцу такой подход, прекрасные сказки, легкий стихотворный слог, на душу ложится, а потом еще и песни, красота! Прописной шрифт нужен для того, чтобы дети визуально усваивали написание верного шрифта.

 

Идея меня заинтересовала - поэтому сегодня выписала весь "взрослый" алфавит на доске, и мы довольно продуктивно играли в "Угадайку" - нужно было угадать, какие же буквы зашифрованы. Самой таинственной оказалась буква Т, остальные осилили с подсказками или без...

 

14446211_684590868362580_730059125772076

 

К тому же, мне бы хотелось, чтобы Витя усвоил прописные буквы скорее, ведь сейчас он пишет в советских прописях, и куда приятнее писать, когда знаешь, ЧТО ты пишешь, а не просто абстрактные крючочки, завитушки и так далее...

Прописями Витя порадовал - забыл дома ручку, зато писал карандашом. Еще пару месяцев назад он бы сделал круглые глаза и удивленно сказал: "Ну я же оставил ручку дома! как бы я написал?!" , а сейчас понимает, что учёба- его ответственность.

 

Итак, новый метод. Мне показалось, что для Вити Пушкин сложноват - мы два раза прочли "У Лукоморья". Но после этого я взяла книжку "100 скороговорок, загадок, потешек" и мы работали с "Сорокой" и "Козой".

Оказалось, печатный шрифт Вите распознавать проще - пока я читала текст, Витя хорошо "ловил" слова.

И я всё думала, как это еще можно использовать... Придумала! Соединила Кушнира и книжку Оли: зашла на сайт Леонида Некина (создателя советских прописей, по которым учились мы и которые покоряет Витя сейчас) и установила оттуда рукописный шрифт Primo. http://nekin.info/pro/primo.htm Давно собиралась вникнуть, как это работает - еще когда английский вела в Клубе, но острой необходимости не было. Возникла.

 

Набрала рукописный шрифт, распечатала, заламинировала, разрезала и связала слова в пучки - завтра попробуем собрать текст после чтения потешки. Хорошо бы раскрасить перед ламинацией, с обратной стороны, на случай, если до кусочков доберется малыш и устроит хаос, но эта мыслЯ пришла опосля... В следующий раз покрашу :)

 

14358831_684590871695913_778673185347592

 

Признаюсь, чувствую некоторую неуверенность, уходя от привычной системы слогов, но сама методика конечно удачная. Думаю, Витя ее осилит. Другое дело, мне бы побольше информации о деталях - как именно ее применять, что делать кроме чтения, как долго сидеть на одном тексте и вообще... я ведь абстрактно соображаю хуже, мне проще учиться на конкретных примерах. Ну, если примеров нет, остаётся свой опыт и эксперименты...

 

Здорово, если получится. Освободится время для арифметики (пока очень много времени уходит на чтение!): все же, задачи развивают мозг лучше, чем однотипные примеры, а задачи Витя самостоятельно решать не может, т.к. не читает... Вот и будем учиться...

    • 0

Стихи.

Милана, вернувшись со школы, возвестила, что нужно выучить 2 стихотворения к понедельнику. Поэтому, пообедав, мы с детьми взялись за одно. Ну не самое удачное, на мой взгляд - во-первых, слова сложнопроизносимые, а некоторые идут подряд с сечением согласных, во-вторых, очень образное стихотворение, ну да ладно))) Там еще Пушкин был (из 6 стихов нужно выбрать 2), но с непонятными словами.

 

Решив, что можно совместить запоминание и чтение (2 в 1, так сказать), я быстренько нашла стихотворение и закатала его в рукописный шрифт. Распечатала 2 экз, заламинировала, один порезала на строчки - будем собирать в самом конце. Вначале учим.

 

В лесу теперь светлей и тише,
Видна сквозь ветви вышина.
Его вершина, словно крыша,
Огнем осенним сожжена.
Среди стволов туман пушистый,
Как дым, клубится на заре,
Слетают листья, словно искры,
И догорают на земле.

 

Милана в этот раз учила с нами, что довольно непривычно - обычно она за 10 минут может выучить любой стих (адекватного объема) на любом из 3х языков, используя нашу любимую мнемотехнику , о ней я писала здесь: http://vse.kz/blog/1...drugaia-pamiat/

А сегодня было совместное, очень веселое и продуктивное запоминание.

 

14369957_685086704979663_633474228063911

 

Я писала слова, Милана следом рисовала символы. У нее этот навык уже автоматизирован, что меня радует - помню, как первый год она сопротивлялась "шифровке", вплоть до эксперимента "как быстрее". Лишь убедившись, что мой метод лучше, Милана со скрипом перешла на него. Теперь пользуется влёгкую.

С Витей во время заучивания работает моторный канал. Мы вместе придумываем движения - Витя запоминает быстро :) Вот и Милана в радости и лёгкости машет руками, показывая, то ли «вышину», то ли «зарю».

 

14359196_685086708312996_504084072435069

 

После того, как дети запомнили стихотворение, мы с Витей сели с ним работать, а Милана принялась за второе. Очень меня радует ее желание учиться: недавно в сочинении она написала, что ее любимое место – школа. То ли радоваться, то ли ревновать: я еще не решила, куда бежать-то, к умным или красивым)))

 

Стала задавать вопросы:
- почему в лесу стало светлее?
- почему - тише?
- почему видна вышина?
- а что это такое?
- какого цвета искры?
- почему поэт сравнивает с ними листья?

оказалось, без разбора Витя слабо понимал, о чем речь Мы всё это обсудили и стали читать. Я читала раз 7, вначале вместе следили пальцами вместе, потом – он сам. Дальше читал раз 5. Слово «теперь» Витя произносит как «теперя», но мы договорились, что раз уж автор придумал написать именно так, так и надо говорить. Да-да, «теперя» звучит неграмотно, а Витя-то у нас человек грамотный, но и автора тоже привлекла, для пущей убедительности)))

Читать по рукописному шрифту сложнее, но на первом этапе всегда так. Постепенно мозг адаптируется и научится читать и в этом формате.

И последнее задание – сложить стихотворение по порядку. Пока строчками. А дальше уже словами будет, со второй потешки.

 

14433125_685086718312995_913749257270628

 

Потешки, которые я заготовила вчера, не разбирали – времени было в обрез: нужно сделать уборку (а то на пыль в зале смотреть невозможно) и драпать на картинг. Уборку делали втроём - Рус пыль вытирал, Витя пол мыл, я пылесосила и разгребала пианино. Уфф! командный рывок - и дело сделано, можно ехать :rotate:

 

Витя немного опаздывал, поэтому рюкзак для бассейна ему собирала я – впопыхах, носясь по дому, как угорелая, отчего во все стороны летели очки, полотенца, мылы, шапуни и прочее... Влад с Русом бегали точно так же, выпучив глаза 1f628.png. Надеюсь, следующий раз соберутся самостоятельно и пораньше 1f602.png

    • 0

Продолжаем читать :)

Подумалось, что в компании веселее - и Руса тоже стала привлекать к чтению.

Вначале, как водится, "умная гимнастика". Сегодня с нами занималась и Милана - свободный денек у человека, скучно, вот и веселились все вместе. Малыш тоже прибежал и с удовольствием резвился на траве :)

 

14440958_687066181448382_436199575953820

к умной гимнастике добавили немного вальдорфа - упражнения с крупяными мячиками
- передавать на счет по кругу вправо; влево
- мячики - парная работа: дети стоят друг напротив друга, один бросает мячик, другой ловит зеркальной рукой.

Дело шло со скрипом: координация немного прихрамывает. Поэтому наша пара превратилась в тройку и действовали мы по команде:
- поймал, переложил, бросил.

 

14457376_687066191448381_719848237194310

 

Получалось лучше. Рус, как обычно, прилагал усилия для саботажа, но уговор дороже денег: не хочешь ходить в сад - занимайся дома.

После зарядки: чтение целыми словами.

В этот раз разбирали потешки.

 

14448778_687066058115061_704835473722006

Читали по очереди: я читаю - мальчики следят. Витя читает - Рус следит. Рус читает - Витя следит. Собрать конструктор по тексту не удалось - позвонил Влад и мы помчались встречать его на остановку.

Я кормила Влада - тут не просто положить лагман и отчалить, еще слушаю, что рассказывает, как прошел день, учёба и как себя чувствует (на днях растянул мышцу на животе, теперь мучается).

Попросила Милану меня заменить - она играла с детьми в "Логический поезд". Такая простая игра, несколько вариантов. Мы сейчас отрабатываем определенный параметр школьной готовности, поэтому нужно выкладывать карточки рядом и говорить, что общего у последних двух. Иногда попадаются забавные пары: "корова" и "снеговик". Я решила, что общее у них - буква "о" и отправилась на кухню. А дети тем временем под чутким руководством Миланы развивали параметры школьной готовности - логику и речь.. :)

 

14433230_687068484781485_475497144818585

    • 0

конструктор.

 

Витя старательно осваивает прописи: некоторые буквы вроде Н или Ю у него выходят просто загляденье Другие - б или ч кривоваты, но уж как получается :) Каждый раз обвожу карандашом самые красивые (если проверяю без Вити) и пишу что-то похвальное))) Витя расцветает.

 

В примерах снова ни одной ошибки, прямо ура!

 

А читают они вместе с Русом. Т.к. Рус прописных букв не разумеет, сделала я "конструктор" из печатных. Вначале читаем потешки по очереди, тыкая пальцами в слова, а потом уже собираем кучу одиночных ламинированных строчек в текст - играем в конструктор!

 

И правильно делаем. Пока с трудом понимаю, как можно научить читать по методике Кушнира, и оттого применяю контрольные методы. Дети хорошо запоминают потешки на слух. А вот как дело доходит до зрительного восприятия, тут нужно прилагать усилия. И понемногу, считая слова, угадывая или вспоминая, они находят нужную строчку и складывают стихотворение. Витя - боец закаленный, он умеет еще и по буквам определять слова, так что дело спорится :)

 

Да и заседать долго мы не можем - после занятия нужно бежать на картинг, а оттуда ехать на плавание. Так что всё идет быстро, в веселом темпе, а иногда даже - без саботажа со стороны Руса :dandy:

 

14522907_687543534733980_591018000098115

    • 0

Делали с Витей домашку - учили слова :)

 

14479623_688240024664331_616453094981439

 

емхана - жест, словно кушаешь+руками изображаем крышу
дарихана - крест+крыша
аурухана - жест, словно ставим укол+крыша. Кричим при этом: "ааааа" и добавляем "урухана" :)))

 

14433103_688269111328089_562742124155833

 

Снова с Витей обговаривали, что уроки надо делать самостоятельно. Вначале они с Русом, пользуясь тем, что я готовила ужин, барахтались в гамаке. Вот и обсудили: "Сделал дело - гуляй смело", а не сделал - не гуляй, придется отказываться от каких-то кружков...

 

Так что кроме казахского Витя сделал задание по изо

 

14523057_688240001331000_202808916405420

 

и по самопознанию. Правда, рисунки "я в 7лет, сейчас и через 10-15л" мало отличаются друг от друга

 

14519820_688239997997667_176301066739882

 

но главное было в том, что мы обсудили, каким Витя был раньше, и кем он хотел бы стать в будущем...

    • 0

Помните фильм "Звездочки на земле"? Мы прямо плакали в конце, всей семьей - очень трогательный и душевный.

Именно в этот фильм мы попали вместе с Витей, с той лишь разницей, что в фильме всё было легко и просто, а нам предстоит большая работа (мне - и учёба заодно), потому что у Вити дислексия, а, значит, с ней нужно разбираться, развивая мозг в определенных частях.

 

14608783_691056364382697_590030047670013

 

из тех лекций, которые я урывками слушала сегодня, удалось узнать, что мир дислексики воспринимают по-другому - образно. Т.е. ребенок читает и место текста заменяют образы - к концу предложения он уже и сам не помнит, с чего всё начиналось... Нам-то с Витей до чтения сложных предложений еще далеко, но работать нужно уже сейчас. Можно использовать западный подход - вылепливать образы слов и всё такое общее вроде фокусировки, расслабления и так далее...

 

В российском подходе к дислексии всё куда серьёзнее: специалисты выделили 6 ее видов и работают строго по диагнозу. Никаких растеканий мысли по древу - всё завязано на мозг и то, какие его отделы и зоны нужно развивать ввиду их отставания...

 

ну что сказать, с каждым ребенком учишься в жизни чему-то новому: благодаря Владу я собираюсь учитсья на курсе подросткового психолога, а благодаря Вите уже совсем скоро иду на курс нейропсихологии. Заодно и с мамой Валентина поделюсь новой информацией, вдруг ей захочется заниматься по-другому?...

 

Да, после этого пусть хоть кто-то скажет, что домохозяйки деградируют... и рада бы иной раз погрузиться в бытовуху под самую завязку, но, видимо, где-то есть для меня другие планы и новые открытия...

 

По тем сложностям, что испытывает Витя в чтении, можно было заподозрить дислексию. И я ее заподозрила. Открыла рабочую тетрадь по нейропсихологии в разделе "диагностика", и сегодня мы с Витей занялись проверкой. Проверка - дело нудное минут на 40, но мне важно разобраться, откуда такие сложности в чтении и что с ними делать.

 

Так и есть, дислексия, и, скорее всего, фонематическая, т.к. полностью выпадает ряд звука "с": все звуки, похожие на него, ш, щ, ч, ц, Витя принимает за один. Также Витя не может назвать конечный звук слова. Или придумать слово на заданную букву. Значит, сложности с отделом мозга, отвечающим за приём, хранение и переработку информации. Но, в силу возраста, и остальные страдают, т.е. все 3 отдела надо развивать, но основной упор сделать на втором...

Выходит, светит мне курс коррекционной нейропсихологии. Как диагностировать и разбираться в результатах, в чем причины, как корректировать по возрастам... Муж пока не в восторге от этой затеи, ведь можно просто отвезти Витю на диагностику и получить рекомендации специалиста.

 

Однако детей с проблемами в обучении становится всё больше. Сейчас педагог или детский психолог, если хочет помочь такому ребенку, должен разбираться и в нейропсихологии. Да-да, всё оказалось куда сложнее, чем виделось мне на первый взгляд :) Вначале я думала, что это педзапущенность, и через гимнастику и занятия мы наверстаем. Оказалось, нужно подключать специальные упражнения.

 

Мы также обсуждали вопрос - ПОЧЕМУ сейчас столько детей, которые испытывают трудности письма и чтения? Почему столько аутистов (по прогнозам американцев, через 10лет число новорожденных с диагнозом "аутизм", может достичь 50%).
Специалисты считают, аутизм может быть вызван ГМО.

 

а вот трудности в обучении - от гаджетов. Ребенок, взаимодействуя с этими устройствами (которые, по идее, могут и развивать), - стремительно деградирует. Мозг получает минимальный объем информации - наступает информационный голод. В возрасте до 7л мозг ребенка растет ускоренными темпами. И, не добирая взаимодействия с реальными предметами, отделы мозга развиваются лишь частично. Недоразвился один отдел - вот проблема с фонематическим слухом. Не различает звуки - не может читать и писать... И конечно, этот перекос в развитии ГМ отражается и в другом: ребенок плохо владеет телом (слабая крупная моторика: он неуклюж, роняет все из рук, ударяется), у него слабо развита мелкая моторика (сложности с завязыванием шнурков, галстука, застегиванием пуговиц), он плохо ориентируется в пространстве (путает лево/право, части тела) и времени.

 

Пока я не добралась до курса, мы продолжаем читать целыми словами.

 

14570265_691055924382741_893512154250060

 

Этот метод основан на том, что мозг в процессе чтения научается распознавать принцип построения слов. На нём основано скорочтение. Хотя не все согласны, что этот метод хорош, тем не менее, для аутистов подходит прекрасно - только вчера слушала лекцию на эту тему.

 

 

сторонники метода заявляют, что мы подобным образом усваиваем устную речь - целиком, а не слогами или буквами :)

 

14500355_691056657716001_225147119292355

 

конечно, глобальное чтение (так называется чтение целыми словами) не выправит провалы развития мозга. Для этого нужны специальные упражнения :) Зато именно эти упражнения помогут Вите читать и писать лучше

    • 0

Декабрь 2016

П В С Ч П С В
   1234
56789 10 11
12131415161718
19202122232425
262728293031 

Последние записи

Последние комментарии

рассуждансы

жалость «Оправдывать свою гадость души физическими страданиями и внешними стрессами от родных - да, это можно понять, но это ВЫГОДНО. Большинство тех, кто болеет долго и тяжело, становится энергетическим вампиром всех окружающих, дико жалея себя и всеми силами заставляя других делать тоже самое. Во время жалости подпитка идет очень мощно. Если с подпиткой и нужным им отношением напряг, включается ненависть - вы меня не понимаете, вы такое не испытывали, вы сволочи уже за то, что здоровы. На ненависть идет мгновенный отклик ненависти, многие ведутся и кормушка не оскудевает. Стандартный набор рядового вампира. Так можно прожить долго и очень долго, пока несчастные жертвы-доноры будут это терпеть из чувства долга и правильности. Но свет души на этом тратится неслабо и доноры могут взбунтоваться или стать тоже вампирами и начать разводить мучителя на эмоции, на ту же ненависть, чтоб хоть как-то пополнить запасы»«- где грань между состраданием и жалостью? - Разная конечно. Почему говорят: не унижай жалостью? Да потому что жалость, прижать к себе человека, погладить по головушке, «бедненький ты несчастненький, плохо тебе поди» - это конкретно опустить его, это своими словами и своим сознанием внушить ему, что он действительно бедненький, что все плохо и остается только скулить на луну. Это не мобилизует сознание на подъем на выход из этого состояния, это заставляет закапать слезки из глазок, как трудно жить и опуститься до скуления на луну. И что сделал тот, кто пожалел? Он опустил своей жалостью другого до уровня скулящей собаки, а сам с высоты своего восприятия уже сможет управлять скулящим, как нравится. Вот тебе и подоплека жалости. Многие вампиры намеренно заставляют окружающих себя жалеть, бьют на жалость разными слезливыми историями, и когда жертвы попали, очень классно питаются вытекающей из них скулящей эмоцией жалости… И периодически жмут на нужную кнопку у тех, кто рядом… Рядом со мной в одной квартире живет малыш 2,5 лет и понятно, что периодически он падает или стукается обо что-то и ему больно, и приходит в слезах плакаться маме. Если я в это время рядом, мы с мамой вообще не обращаем внимания на его слезки – ушибся, ну и ладно, ерунда какая, вот посмотри… И переключаем его на что-нибудь. Или просто посмеемся, что из-за такой мелочи ты еще и слезки льешь… А ребенок не видит жалости и через минуту уже улыбается. Нет смысла сидеть в таком состоянии, иначе никогда до воина не подняться, своя боль будет всегда важнее того, что происходит с остальными."»

предательство

"Нет предательства и нет обмана вообще. Если свое Я выставить на первый план, то обидно, когда ты человека присвоил и построил планы на будущее, а человек потянулся за тем, что ему выгодней и интересней и отказался от тебя. Т.е. твоя проблема лишь в том, что ты присвоил подарок от Бога, а это не было твоим, но осознавать это больно. А проблема того, кто нашел что-то повыгоднее общения с тобой, что система ценностей этой незрелой души пока простенькая, и материальное ставится на более высокую ступень, чем красивые высокие чувства. Никто не виноват, прошло столкновение двух реальностей, двух систем ценностей и каждый получил свои уроки . Ты – как отдавать, не требуя ничего для себя и как не присваивать. Она – что кроме материальной выгоды есть нечто, что не измеришь деньгами и украшениями, и оно цепляет душу на столько сильно, что душа начинает перестаиваться и вопреки привычному ценности все же меняются. Так что не думай про вину."
X

Размещение рекламы на сайте     Предложения о сотрудничестве     Служба поддержки пользователей

© 2011-2016 vse.kz. При любом использовании материалов Форума ссылка на vse.kz обязательна.