Перейти к содержимому





* * * * * 1 голосов

English Club is back

Опубликовал: Радуга:), 25 Ноябрь 2015 · 12 498 Просмотров

вальдорф позитив english club жизнь ксо
English Club is back Ура! наша история продолжается :) через недельку стартует рукоделие, а вчера состоялось первое занятие в English Club
Объявления сделать не успела, поэтому написала несколько смсок.
Вместе с Миланой пришли еще двое мальчишек

Алана мы взяли с собой, наравне со скарбом - доской, маркерами, мелками, ноутом, колонками и конечно запасными следиками (они пригодились).
младшему был предоставлен клад - советский телефон (который я предусмотрительно вымыла недавно). Муж по дороге домой забрал малыша, и мы остались вчетвером :)

Изображение

ну а дальше понеслось: стихотворение про осень, песня-приветствие, новые и знакомые слова, подвижные игры.
уровень разный, Тимофей с Миланой легко повторяют фразы, а Валентину приходится сложнее. Главный результат для меня - чтобы дети расслабились и раскрылись. Выучить можно что угодно, если человеку нравится. Хотелось бы заниматься чаще, у нас всего лишь 2 раза в неделю, ну пока вот так.

осталось поклеить объявления и набрать группу. Хорошо бы конечно один уровень подготовки, ну тут уж кто придет :) Можно давать разные задания, по плану, в начале урока станем осваивать алфавит и nursery rhymes - новое для начинающих и повторение для продвинутых, а продвинутые будут помощниками, которые подтянут новичков. Вторая часть занятия - посложнее, сложные тексты и песни :)
после чего дружно двинем в разговорную речь :rotate:

в Вальдорфе при изучении иностранного используется принцип родного - дети начинают изучать язык через речь и слух. Поэтому нужно, чтобы педагог говорил на иностранном языке. Во-первых, это переключает мозг на восприятие .

Во-вторых, экономится энергия и время, т.к. метод без перевода.

В-третьих, когда дети начнут изучать буквы и грамматику (с 3 кл обычно), у них уже достаточный уровень лексики, чтобы УЗНАВАТЬ то, что они пишут и заодно это читать. Как в родном. Т.е. не просто читать/писать слово dog, а в голове появляется образ этого слова. Образ вместо пустоты.

в-четвертых, таковы особенности человеческой психики: для обработки грамматических конструкций человеку нужно абстрактное мышление. Что такое подлежащее? что такое 3 лицо, единственное число? эти вещи руками не потрогать... Поэтому в первые 3 года дети учатся как на родном, просто впитывают конструкции. Потом, когда начнется грамматика, они уже вынимают их из собственного опыта и осознают... И даже со взрослыми продвинутые педагоги вначале дают опыт использования конструкций, а затем объясняют, как это и почему. Не всегда, но часто. Что уж говорить о детях..))))

мы в свое время начинали с а) грамматики б) перевода. Т.е. очень много сил тратилось на то, чтобы говорить правильно - пока ребенок осмысливает, почему подлежащее на 1 месте, а в 3л ед.ч нужно говорить doesn't, время уходит. Если взять маленького ребенка, он не особо страдает от корявых фраз или неверного произношения - он говорит, он понимает то, что слышит, и это дает уверенность в том, что у него получается.
у нас нет возможности делать чистый вальдорф - 2-3 года без букв, ибо возраст позволяет, а время поджимает. Поэтому совмещаю))))

в коммуникативном подходе свой плюс - человек начинает говорить сразу. В спецшколе мы учили язык со 2 кл, безусловно, это дало великолепную базу. Но мой муж выучил его за 2г с репетитором на уровне, чтобы работать для всей семьи. В принципе, вряд ли стоит ВСЕМ упорно изучать язык, мучаясь с грамматикой... а вот всем говорить полезно))) Старков... Верещагина?.. доча взвыла, когда кто-то из педагогов попробовал внедрить метод чтение-перевод... Особенно учитывая, какая программа в школе - и так приходится дополнительно заниматься по другим предметам, а тут еще Верещагина... Безусловно, кто хочет владеть на высоком уровне, тому нужно серьезно заниматься, иняз и тп, но ведь большинству язык нужен для работы и общения, а современные англичане едва ли используют 3000 слов :faceoff:
увы, деградация налицо, на Западе тоже. Даже по учебникам видно - раньше, в старых вариантах Nursery Rhymes конструкции были посложнее... Сейчас все упрощают, даже My name's... заменяют на I'm в American English editions...
в коммуникативных очень хромает написание. Нас в советской системе четко учили писать грамотно - грамотнее нативов. Я это учитываю и размышляю, как сгладить перекос. Время покажет, что можно придумать на эту тему...

и детям нужно организовать чай-перекус между рукоделием и английским. Некоторые с обеда голодные, с 15.30 до 18.00

Овладеть языком - большой труд. Это как взбираться на ледяную горку, все время идешь и, если остановишься, начинается забвение. Это не страшно. Меня мало печалит то, что дети забудут язык (я сама забыла 3 иностранных). Важно, чтобы у них внутри была уверенность, что язык - это легко, интересно и весело. И что у них многое получится, если внутри есть огонёк. В жизни такое ощущение очень пригодится - поможет осваивать новое и не бояться ошибок :dandy:

PS, пример переработанного стихотворения для метода КСО прикрепила :)

Прикрепленные файлы



  • 2



поздравляю с почином!!!

прекрасная затея!

аким помог с помещением?

    • 0

 

поздравляю с почином!!!

спасибо :)

 

прекрасная затея!
наши руки не для скуки)))

 

аким помог с помещением?
да. Сказали платить примерно 5000 в мес коммуналку.

сегодя еще и завуч приходила из школы. В школе проведут агитацию :) а то хотела повесить объявление - не разрешили)))

    • 0

все начинается с уборки... :)
мы пришли заранее, чтобы навести чистоту: кроме наших уроков в комнате проводятся совещания, и грязи прилично. Милана помогла загрузить в машину все нужные вещи и затащить на второй этаж. Мы с ней быстренько убрали стулья, вымыли пол и очень вовремя - Тимофей и Валентин уже прибыли :rotate:

 

Самое, пожалуй, сложное в работе учителя - это подготовка к занятию. Как известно, идеальных учебников нет, и многое приходится делать вручную. В наше время /голосом черепахи Тортилы/ мы пользовались универсальными учебниками - после спецшколы я могла свободно думать и говорить на 2х иностранных языках, опережая в грамматике и самих носителей.
но сейчас время капитализма. Зачем издавать один прекрасный учебник, если можно издать кучу разных? отдельные по грамматике, отдельные - по разговорным навыкам, для чтения - тоже отдельный комплект...

 

если к курсу не прилагается набор флеш-карточек, то их можно сделать самим. Я просто ввожу в гугл "dog/cat/fish/tired... coloring page" - и выбираю на свой вкус. Честно признаться, в готовых карточках очень часто можно встретить довольно уродливые или противные картинки... лучше уж самой...))) Милана помогает разрезать. Видимо, мне предстоит купить МФУ - принтер, сканнер и копир. Еще бы ламинатор для полного счастья...

вот и приходится выкручиваться, затрачивая время на компиляцию :type:

впрочем, в этом есть один огромный плюс - если знаешь, что именно нужно делать и как, можно выбрать самое необходимое...
времени уходит много, это правда. Взамен - подбирается материал под конкретную группу

 

за основу взяла учебник English World, который можно скачать в нете. Но стихи и песни беру из других источников. Отличные песенки - в Genki English, в нете полно всяких verses, от простых до языкозаплетательных...)))

сколько лет прошло, до сих пор помню некоторые песни из школьной программы... а уж наши с подростками Jazz Chants, - вообще хорошо отложились. Песни - это прекрасный метод ненавязчиво впечатать в память часть лексики... :)

по совету подруги  поговорила с детьми. Сказала, что у нас будет группа с разным уровнем, поэтому в начале занятия - задания для новичков, кому еще сложно, и продвинутые будут помогать. Во второй части - для продолжающих. Но весело всем :dandy:

 

вначале повторили стих про осень, потом сами спели "привет_как дела_ответы"
и принялись за словарь. Как ни крути, словарь нужен, но он у нас вальдорф-словарь, без перевода: картинка, слово, транскрипция. Всё это время Алан, как коала, сидел в эргорюкзаке и спокойно наблюдал за ходом урока)))

 

11219515_991126077633663_631871064662267

 

 

пока Валентин переписывал (для него все буквы новые), Тимофей с Миланой быстро расквитались со списком и мы с ними рассказывали стихотворение про животных и их звуки))) Стих простой, но развивает лексику

дальше была "guess who" - группа загадывает, один показывает, а кто-то угадывает.

 

в середине занятия пришел муж навел шороху - поменял лампочки на яркие, а то света было катастрофически мало для поздней писанины. Заодно снял Алана с моей спины и унёс домой, кормить мальчишек ужином (духовка с отсрочкой приготовления - это просто спасение, товарищи женщины! :hi: забота мужчины, который сидит с грудным ребенком и 5-тилетним взросликом, выливается в восхищение, похвалу и любимые блюда - селедку под шубой и стейк с запеченным картофелем :p

 

12250183_991126144300323_137151588164433

 

Показывала карточки, вопрошая: who is this? what is this?
дети отвечали: it's a...

менялись ролями, всем хочется побыть на месте учителя :bow:

дальше был диктант по пройденным словам: услышать слово, найти его и раскрасить по заданию.

 

12299245_991126207633650_379158454243524

 

потом слова на ориентацию в пространстве: left, right, forward, back, turn around, sit down, stand up. и конечно JUMP! JUMP! JUMP!
Мы двигались по комнате, вокруг столов, и хором выговаривали фразы.

после чего любимая часть занятия - мега_подвижная. Все те же фразы, но уже с песней...))) спели-станцевали 2 раза, повторили слова по карточкам. Получили домашку. Дети помогли навести порядок - собрать вещи, расставить стулья и утащить всё вниз

Милана сказала, что ей временами скучновато... но, поразмыслив, она решила, что в этом свои плюсы - зная мой подход к обучению она влегкую переводит все, что я говорю, хотя о точном смысле каждого слова может только догадываться...

 

Тимофей вообще повторяет все без ошибок - у него прекрасная слуховая память и восприятие языка.
Валентину сложнее всех, ведь он - новичок. Старается изо всех сил. Помню себя в его шкуре, когда пришла учить немецкий к продолжающим в универе... было крайне неловко ляпнуть что-то не то. Но мне тогда повезло - у меня был вальдорф-педагог (впрочем, она об этом и не подозревала))), которая много хвалила, мало критиковала и говорила все занятие исключительно на немецком, называя меня mein Schatz..)))
Я многое взяла из этих занятий - именно Валентина Жанбакировна показала, как надо преподавать, чтобы дети хотели учиться...

    • 1

уау.

    • 0

жаль только, что телефон исчез... такая занимательная штука была... эх...:rolleyes:

    • 0

мы с девочками из Рукодельного Кружка поехали закупаться... и не куда-нибудь! а очень далеко... аж на барахолку...
мне позарез нужна белая доска, потому что таскать домашнюю туда-сюда очень утомительно. В магазине большая доска (90х150 см) стоит 27 000, поэтому пришлось искать дешевле. По дороге купили всяких пластиковых причиндалов в Зете. Там много интересного - хозяйственные товары, и даже - детский конструктор. Взяли пару вёдер в подарок для группы Руса: мальчишек много, а деталей на всех не хватает. А ведь сейчас, 5-7лет, самый возраст конструирования... Цены на конструктор вполне доступны: 160 деталей по 1800.

 

Доска на барахолке - метр на полтора - стоит 7800 :dandy: Прям не верила своему счастью!!!
Хорошо, что не было размеров посерьезнее - мы и эту еле-еле впихнули в машину...))) Одна подруга- истинный кроссфит атлет - отважно несла доску, вторая - пакеты с канцтоварами, ну а я - Алана в рюкзаке :rotate:

 

девочки обзавелись натуральными камнями: Лариса соберет бесподобные украшения...)))

 

12299244_991795840900020_789814090192061

 

всегда восхищаюсь людьми, которые могут легко создавать красивые вещи... Полудрагоценные камни особо люблю - они тихо шепчут голосами природы и дарят особое очарование и шарм... Пусть это не броский блеск, а таинственная красота и загадочность...
По случаю взяла детям и краски по стеклу, помня о фейерверке эмоций, который подарила подруга  в коробочке с витражными бутыльками. В прошлый раз дети всё спустили на пластилин - украшали роботов и машинки.
а сегодня рисовали направо и налево, потом клеили на окна...

 

 

12295488_991795880900016_896854574943498

 

У кого дети страдают игровой зависимостью?.. Если ограничить гаджеты до 30 мин в день, предоставить материалы для творчества - дети окунутся в рукоделие с головой...

 

12308264_991795864233351_118185656801084

 

12316305_991982754214662_602464899226304

 

 

в понедельник будем с мужем вешать доску. Муж - повесит, а я стану морально поддерживать)))

    • 1

ура, сейчас в помощь учителю есть много разных программ. И кроссворды сами клепают, и wordsearch, jumble, word match

 

12321292_992866150792989_920619194319486

 

остается вставлять картинки, т.к. метод у нас без перевода :)

    • 0

в группе прибавилось девочек - София, одноклассница Миланы и Люда из 4-го класса
Вначале вспоминали фразы
- Hello, what's your name?
- My name's ... And what's your name?
гоняя их по кругу.
***
заново разбирали песенку "Hello, how are you?". Пишу на доске шифровку, говорю слова, дети повторяют - ну все как обычно. Спели песню, принялись делать флеш-карточки про то, о чем пели: good, great, wonderful, tired, hungry, not so good.

 

12342407_994270700652534_778168407977161
 

12308443_994270753985862_537168244773668

 

...играли: группа загадывает эмоцию, а ребенок отгадывает

 

12348034_994270847319186_539897402104095

***
Leaves are falling - это стихотворение можно влегкую изобразить на доске при помощи карточек и пары шифровок :idea:

 

11046874_994270903985847_655726023561950

 

спасибо подруге - дала попользоваться своим ламинатором, вчера вечером вся семья дружно помогала сделать флеш-карточки.
В нете есть готовые комплекты по темам, и даже недорого, но наборы рисунков вызывают разные эмоции - от грусти до изумления: "как такой ужас можно показывать детям?!". Всякие вытаращенные глаза и перекошенные рожицы... Поэтому ищу вручную... :faceoff:

 

Затем набираю на компе, дети помогают раскрашивать, а муж - ламинировать - поддержка со всех сторон :)
от ламинатора муж был в восторге, прямо как ребенок))) Рус с Миланой организовали очередь и ассистировали папе))) Пока один следил за бумажкой, второй следил за Аланом. Я раскрашивала, свесив язык на плечо, ибо идея красить пришла в голову поздно и нужно было делать это быстро!))) Но лучше поздно, чем не вообще :)
***
цвета - называю цвет и закрашиваю шарик на бумаге. Предполагалось, что дети будут делать так же, но некоторые торопыжки хотели побыстрее. Пришлось вызывать их к доске, чтобы замедлить, обеспечив двойной работой - раскрасить шарик перед классом и на собственном листике.
***снова повторяем слова через флешкарточки.

 

12342360_994271010652503_697697528620658

 

***
аудирование - распечатала картинки из учебника, слушали слова и тыкали в рисунки. Речь нативов, начитанная для учебника, очень нужна.
Потом работали в парах, делая то же самое. Нужно побольше работать в парах, это ускоряет процесс! а у нас - 236 слов освоить по плану до летних каникул... Правда, сомневаюсь, что мы все успеем, потому что добавляются из стихов и песен и не всегда пересекаются.

 

***песня left and right. - разбираем по словам и движениям. Потом с музыкой, танцуем, двигаясь по классу. Кое-кого пришлось удалить с поля за нарушение порядка, но во второй раз танцевали уже все вместе :rotate:
 

...больше всего детям понравилось двигаться и рисовать-раскрашивать.
- мама, тебе нужно больше игр на движение - порекомендовала Милана
- ага, только вот я не учитель физкультуры
- ну и что, просто играй с нами
- вообще-то у нас занятия по английскому
- это дааа...

    • 0

и да, сегодня заработал кружок Рукоделия, который ведут подруги :) Милана в полном восторге. Мальчик, который пришел пораньше на английский, и застал рукодельниц - тоже :)

 

12313659_1700185383551287_56889454670174

    • 0

Первое, что меня встречает при входе в комнату - это восторженные крики детей. Каждый наслаждается и гордо показывает свои поделки, которые сотворили на предыдущем занятии нашего детского клуба. Сегодня был день  мягких елочек.

 

12307461_1701768230059669_21979732722023

 

12308187_1701768426726316_61494302645308

 

Тимофей не смог остаться в стороне после предыдущего занятия, которое он застал в самом конце и в этот раз присоединился к рукоделию

 

12307514_1701769930059499_57376297857960

 

Милане очень по душе такое творчество с быстрым результатом. И вечером мы всей семьей восторгаемся ее работой, а она взахлеб рассказывает, как помогала тому, кто не справлялся и как они делали циркуль из нитки и всякое прочее...)))

 

Поэтому к моему занятию дети уже могут хорошо заниматься: арт-терапия, расслабление, концентрация и утоление сенсорного голода)))) ну а мы развиваем интеллект, память, немного творим и двигаемся)))

 

в последнее время очень много усилий уходит на переработку материала. Взять и слегка адаптировать готовый учебник не получается, нужно его полностью переработать, создав запас карточек на всю лексику, и продумав задания разного уровня для разных детей.

 

Это - КСО, коллективный способ обучения - прекрасный метод для группы с детьми разного уровня. Сами ученики обучают и проверяют друг друга, учитель ведет общую и индивидуальную работу. Но главная его работа заключается в подготовке материала - сделать так, чтобы дети могли им пользоваться и заниматься сами...

мы в English Club к этому только идем. Мозг взрывается частями и целиком, но КСО - шикарный метод для обучения любому предмету, был изобретен в России после гражданской войны, для борьбы с неграмотностью...

А пока у нас смешанные занятия, с элементами вальдорфа и КСО ))) Что ж поделать, такой у меня тип - самостоятельное изобретение велосипедов не по моей части, я прекрасно внедряю, увидев готовый образец... а вот производить анализ, синтез и мыслить системно получается с трудом... Да, взялся за гуж - не говори, что не дюж, поэтому работаю дальше :type:

 

вначале мы вспоминали песню Hello: София написала значки на доске, а я наклеивала карточки :dandy: В это время малыш сидел сзади и наблюдал за нашими занятиями))))

 

12360387_996522380427366_218542427358336

каждый из детей побывал на месте учителя. Даже если знаешь текст, важно уметь преодолеть смущение, выступая перед всеми. Ведь мы не только шифруем стихи, почти на каждое слово подбираем движение. Чтобы использовать все виды памяти - моторную, зрительную, слуховую. Двигаться в центре внимания нелегко... Помню, Милане наш "язык жестов" вначале очень не нравился, ей казалось, что мы смотримся нелепо. А уж как она сопротивлялась шифровкам... Зато теперь любой текст по казахскому или английскому она может зашифровать и пересказать влёт. "Тяжело в учении, легко в бою"

 

12308295_996522230427381_171486563018757

проверка домашки: дети обменялись домашкой и проверяли. Оценок мы не ставим, но приятно потренировать свое умение быть взрослыми
если кто-то не сделал домашку полностью (не было желания или было сложно) - даю более простой вариант. Кто хочет - берет задания посложнее. в КСО существует 3-уровневая система заданий: минимум, средние и сложные. С одной стороны, справляются все дети. С другой, если кому-то слишком просто или скучно, они тоже в плюсе :bow:

Алфавит мы повторяем все вместе, потому что, хоть часть детей с ним знакома, буквы иной раз путают. Ну для алфавита берем вальдорф-метод: рисование и движения на каждую букву свои. Гласные рисуются сами по себе, согласные берем из окружающего мира. Сегодня рисовали и двигались с А

 

12360080_996522343760703_469879851142136

новое стихотворение:
A chubby little snowman had a carrot nose.
Along a came a rabbit, and what do you suppose?
That hungry little bunny, looking for his lunch,
Ate the snowman's carrot nose, nibble, nibble, crunch

Рисую шифровку, показываю движения, повторяем
потом каждый перерисовал шифры к себе в тетрадку и пересказывали друг другу, меняясь в парах.

как всегда, занятие закончилось стремительно, еле успела раздать домашку. Домашка разная, в зависимости от уровня подготовки и желания освоить материал

    • 0

уют...
сегодня, войдя в класс, увидела милую картину: дети дружно сидели за столом и чаёвничали... Юля вязала. Прямо институт благородных девиц или многодетная семья...))) Милана отдала свой электрочайник Winx вместе с заварником, мы с ней собрали дома сахар, чай, салфетки, каждый принес с собой тормозок, и устроили вкусный перерыв между рукоделием и английским...

 

в English Club продолжаю внедрять КСО... Коллективное обучение и групповое - разные вещи. КСО - штука эффективная, и первые результаты уже видны сразу: то, что задания бывают разных уровней, дает возможность работать любому ребенку. Сложные задания даются по желанию. Можно сравнить с любительским спортом: чем больше получается, тем больше стараешься, результат сильнее дискомфорта :idea:
на прошлом занятии мы разобрали все вместе стихотворение про снеговика. Жестикулировали, рисовали схему.
Пару дней (урывками, все урывками) ушло на то, чтобы стихотворение привести в рабочий вид:
- под каждым словом влепить рисунок
- распечатать стихотворение и слова-карточки
- заламинировать
- разрезать
Дети работали в парах. Каждая пара получила одну строчку из стихотворения и набор карточек.
Работа кипела:
- расскажи стихотворение товарищу
- выслушай его
- назови слова по карточкам
- спроси товарища
- диктант (напарник показывает карточку, ребенок пишет)
- поменяйся партнером: выслушай его строчку, расскажи свою и - с самого начала...)))

 

система работает, ура! Дети прекрасно ладят друг с другом.

 

12316658_997517236994547_499343224246340

 

но мы пока буксуем потому, что это новая система. В школьной системе дети привыкли к ЦУ учителя: учитель контролирует каждый шаг, подсказывает, что делать, собирает в кучу, если дети стали отвлекаться.

 

двигатель КСО - природная любознательность и трудолюбие детей. Радость человека от собственных успехов. Учитель помогает, но не командует...

 

Поэтому пока "сделал дело - гуляй смело", как только задание выполнено, начинается расслабление и ожидание ЦУ.//
ну что ж, это ведь только начало, 2-ой урок, внедрение. Думаю, в будущем сработаются и смогут заниматься серьезно, без учительской вездесущности - внутренний контроль, дружеская атмосфера и смена ролями помогут детям не только освоить язык, но и получить навыки, которые пригодятся в жизни.. :rotate: английский - это предлог, наверное, такие у Бога планы...)))

 

о веселом - начали мы с плясок, любимая песня Left&Right из Genki English, мы не только машем руками, еще и ходим по кабинету, а иногда скачем вприпрыжку... Вы видели учительницу, которая умеет скакать с малышом на спине? вот, такие тоже бывают :laugh:

домашку проверяют друг у друга. Дети любят, когда им доверяют. И стараются это доверие оправдать :dandy:

алфавит продолжается. В вальдорфе вначале осваивают гласные. Ограниченность понимания компенсируется жестами и эмоциями. Если А скакала и радовалась, то О - звук заботливый. Обнимающий. Так что дети и пообнимались друг с другом (кто хотел)

а еще у нас в группе пополнение. Хотя двое деток не пришли, пришли двое новеньких. У Ренаты уже есть определенные знания, Макс - новичок.
И что вы думаете? КСО меня выручил - пока дети работали в парах, мы с Максом работали в своей паре: называли слова, потом он перерисовывал картинки.

 

12321297_997517320327872_514941040330938

 

Старался, сколько мог, хотя школа сильно отбивает желание учиться и с некоторыми детьми можно договариваться лишь на уровне "выбирай - занимаешься или ходишь только на рукоделие. Прыгать и скакать можно на улице или на уроке физры" Пока Макс выбрал заниматься. Дальше видно будет. Конечно, наверняка каждому учителю хотелось бы, чтобы группа состояла из "легких" детей. Но трудные дети - это дети. Им тоже можно помочь, если сложится...)))

    • 0

Вперед!!!

Готовиться к занятиям по новой методике сложно и увлекательно. Сложно мыслить системно (это не мое ни разу и в итоге у меня штук 20 лишних флешкарточек совершенно разных размеров и бессчетное количество распечатанных черновиков). До меня только сегодня дошло, что нужно строить уроки с опорой на ту лексику, которую осваивают дети. А в данный момент мы работаем не по учебнику, а по стихотворению...))))) Плюс подобрать материал на 3 разных уровня, т.к. дети владеют языком в разной степени...))) Потому на неделе сижу за компом до 1-2 ночи, досыпаю днем по 15 минут, и пребываю в совершенной отключке по выходным...

 

12321155_999927130086891_211675833066286

ну это всё лирика: никто не обещал, что будет легко. Как говорит наша с Маней подруга, "для того, чтобы раскрутить колесо, нужно вложить много сил. А потом оно вертится самостоятельно..."
Сегодня дети показывали свое творчество после рукодельного кружка у Юли с Ларисой. Тимофей, как всегда, отличился - вместо стандартных звезд сваял машину. Милана тут же заявила. что подарит открытку любимой учительнице и вообще наделает таких бабушкам. И как можно скорее, потому что у нас с Миланой и Русом по плану изготовление снеговиков на подарки, но снеговики сложены в коробку в зачаточном состоянии: обрезанные носки, полные перловки. На большее времени не хватило, надеюсь совершить еще пару набегов))) А Милане хочется раздавать подарки направо и налево, прямо сейчас. Потому открытки были очень актуальны :dandy:

 

1935710_999926993420238_4228144417278298

к нам пришел новый мальчик, Степан, 8.5 лет
***
Урок начался - нашей любимой песней, и - за работу. Дети проверяют домашку друг у друга

 

556035_999927066753564_77014019468320634

 

потом приступаем к алфавиту. Вспомнили А, О, перешли к Е.
Букву выложили из детей и нарисовали на доске))) ну а потом - на листиках; торжественно вешали на доску. Все рисуют по-разному. Милана с Тимофеем вошли в рабочий режим - делают быстро, потому что знают: главное - работа, ну а с красотой уж как получится... Остальным нравится само рисование, и я их хорошо понимаю, ну что поделать, у нас - языковой кружок))) эстетика - по части рукоделия, в первом отделении марлезонского балета))) нам бы физры, для полного счастья...))))

 

12345538_999927083420229_878860531452265

Потом до конца разбирали стихотворение про снеговика. Милана с Тимофеем закончили, а Люда со Степой только начали. Хорошо, когда можно совмещать разные уровни детей - кто ушел дальше, может обучать новичков.

 

казалось бы, в парах работать легко. А вот и нет... Дети есть дети, им хочется расслабляться, болтать и рисовать... а тут надо разбирать лексику и по ходу запоминать слова... Милана вначале заявляет, что "не помнит, как правильно", но - удивительно - почти все пишет верно. Работа строится так, чтобы дети запоминали между делом - пока обсуждают стихотворение, спрашивают друг у друга слова, записывают их в словарики... Вот так, незаметно, оказывается, что почти все удалось выучить... А если кроссворд в домашку включить - вообще ляпота...)))
Люда попросила еще домашки, ну у меня под рукой не оказалось))) о, представляю, нужно быть чуточку волшебницей, чтобы в подходящий момент вытащить интересный листик... кроссворды меня спасут! ведь после кроссвордов всегда есть задание прописать слова, по 2 строчки ;)

Кому-то проще работать в одиночку... Кому-то проще не работать...:rolleyes:
кому-то из детей сложно начинать, потому что язык новый, а метод - непривычный... Но я, будучи двигателем чудесного колеса, понемногу раскручиваю маховик... )))

    • 0

На рукоделии сегодня занимались магией...))) сама бы с удовольствием присоединилась к детям, чтобы Юля научила вязать, но уж пока малыш не подрос, видимо, вязание мне не светит... да и вообще, сложится ли, если там нужно сидеть и упорно делать монотонное дело, а у меня характер другой... так что, может, и не судьба, тем более меня зовет труба гитара и акварель...

 

вот что творилось на рукоделии....

 

12366468_560738960747772_168215550079195

12391335_560739034081098_438374908323464

на английском занимались, как обычно, в парах...

 

Тима работал в паре с Миланой, а Люда - со мной.
Домашка была на фразу "Is it?" Милана сделала половину верно, другую отчего-то стала писать в манере "It is". Ну и заодно "It is a car. It is a pink". Я заметила, еще дома, но ничего говорить не стала - все же, проверкой домашки занимаются на уроках они сами...

В начале урока - движения. Genki English, What's your name?
Тимофей домашку не сделал, поэтому я попросила Милану объяснить Тимофею, как задавать вопросы. И по схеме выкладывали из карточек предложения... Спорили, нужно ли ставить "а" перед прилагательными... Сравнивали со схемой... И увидели, где Миланины ошибки.

 

12360388_1003308773082060_14858972368366

 

Потом сделали вместе, каждый в своем листе, уже верно.

 

12400954_1003308703082067_17549849324148

 

ну и напоследок - закончили Снеговика: выложить карточками и рассказать целиком.

 

12360422_1003308726415398_39839455210046

 

В след. раз будет новое стихотворениe :dandy:
 

В это время мы с Людой общались на тему "It is" - изучали новые слова и повторяли цвета. Выкладывали предложения карточками

Алфавит был для всех... алфавит они тоже любят - рисование + движение))

 

10653562_1003308836415387_24704705239643

    • 0

кристаллы

 

Сегодня мы начали новую песню.
За последний месяц сильно устала - тяжело по ночам готовиться к занятиям, сидя у компа до 1-2 ночи. Поэтому решила отвязаться от учебника и осваивать больше песен и стихов, а также игры на усвоение лексики. 2 в 1 - говорение и грамматика - пока не получится. Возможно, когда малыш подрастет, будем заниматься интенсивнее, время покажет.
Вначале, как обычно, разбирали старую песню "What's your name".

 

Песни выполняют несколько функций: во-первых, они автоматически пополняют словарный запас, этот эффект известен всем: привяжется какая-нибудь - и все, ходишь поёшь "а ты такой, мужчина с бородой, попала я в твои сети, буду думать о диете" - пятилетний сын распевал несколько дней кряду. Я еще подумала: "Вот странно, уже о диетах - прямым текстом", а он просто перепутал...)))
во-вторых, песни позволяют снять эмоциональное напряжение и наораться. Понятно, в школе нагрузка большая, везде правила-правила, движения мало, а пение хорошо снимает всякие эмоциональные зажимы.
в-третьих, во время пения тело само движется. Когда мы рассказываем стихи, большинство детей стесняется использовать жесты, т.к. "выглядят глупо". А вот дополнить пение танцами - милое дело)))

 

Сегодня начали новую - "Animals" из Genki English. Как обычно, вначале разобрали без музыки, потом уже пели, кто во что горазд. Темп быстрый, много незнакомых слов - не только названия животных, но и их"язык".

 

10653521_564083700413298_200608515862945
И снова, кому-то проще работать в коллективе, кому-то - в паре. Поэтому в следующий раз будем разбирать песню по частям, обстоятельно - по плану, с записью в тетрадь и работой с карточками. Для разбора стихотворений сделала алгоритм с рисунками: читать умеют не все, зато картинки универсальны. Работать по плану проще: дети сами сверяются с выполнением и организовывают работу. Это в теории. Как будет на практике, узнаем в следующий раз))) Но уже заметно, насколько лучше усваивается материал в паре, нежели коллективно. Коллективно хорошо петь, двигаться и играть в лексические игры. Работать интенсивно лучше малым числом.

 

1069252_564087847079550_7881027159756203

 

Домашку проверяли, как обычно, друг у друга. Милана вначале расстроилась, что в одном месте допустила ошибку, на что я заметила, что идеальной домашки нет ни у кого - кто-то вообще не делает, кто-то сделал самое простое, кто-то прописал меньше, чем нужно, кто-то запутался в кроссворде, а кто-то, видимо, думает, что домашка - для слабаков и, раз не заставляют, то можно сделать спустя рукава...)))
ох уж, эти индиги! считают себя самыми умными, а потому относятся ко многим заданиям небрежно))) Ну что ж, каждому - свой опыт. Индигам тоже предстоит научиться дружить и вырасти из чувства превосходства и снисходительности... Ну а мне остаётся наблюдать, объяснять, зачем прописывать слова, выставлять в коридор, если у кого-то веселье бьет ключом и закрывать глаза на детский максимализм - было время, я тоже считала себя выше всех... постепенно научилась другому...)))
о да, кроме индиг есть обычные дети, и у любого - свои особенности...

 

наблюдаю за каждым с огромным удовольствием. Словно рассматриваю кристаллы: в разных ситуациях дети показывают разные грани и часто выскакивает что-то неожиданное, как подснежник в нынешнем подмосковном декабре... Каждый ребенок - особый сплав. Легкий характер дает равнодушие к боли другого. Обидчивость позволяет сопереживать... Покладистость может обернуться инертностью, а легкость освоения знаний - ноткой высокомерия... Каждый раз, замечая в ребенке какие-то качества, поражаюсь виртуозности Бога - с какой ювелирной точностью Он работает: каждая душа - бриллиант, и огранка индивидуальна...

 

в конце занятия рисовали букву Y, двигались, повторяя все гласные, гордые, разобрали листики по домам)))
пока Люда разбирала вопросы по домашке, София нашла веселый способ сделать скучную писанину - уселась под столом и принялась размашисто заполнять строчки...)))

 

1916024_564083627079972_1476089643938979

    • 0

сегодня у Миланы День Рожденья,

ей сегодня 10 лет :)

поэтому, пока она была в школе, я приготовила торт "Панчо" (без фруктов) и куриные ножки на подушках из пюре, смешанного с жареными грибами, в мешочках из слоеного теста :p

 

по вторникам и четвергам к нам приходит Люда  - Люда ездит на английский из другого поселка, но учится в здешней школе, поэтому предложила ее маме, чтобы девочка у нас обедала, делала уроки и шла на занятия в Клуб :)

 

Так что за обедом был торт со свечками :dandy: Рус, Люда и Милана втроем зажигали свечки, пели песенку и дружно задували. Милана взрослеет. Мне нравится, как она меняется - раскрывается миру и людям и легко делится с другими...)))

 

12512822_1016375935108677_86151251268856

 

Милана в порыве трудолюбия сделала все уроки еще в школе (на переменах и во время занятий) - выучила 8 строчек стихотворения по казахскому, решила уравнения и написала упражнение по русскому. Так что домашку делала только Люда.

 

Люде сложно было войти в наш режим самостоятельности. Поэтому, раз 5 сказав, что пора делать уроки, поговорила с ней:

- вот смотри, мы с мамой договаривались, что ты будешь у нас кушать и делать уроки. Как думаешь, мама будет тебя отпускать, зная, что уроки ты не сделала?

подействовало, напоминать больше не пришлось.

 

На Рукоделии девочки и Тимофей учились вязать... после занятия был чай с домашним тортом, и - английский! :)

 

начали мы с домашки. Домашку делают не все, но это - на их усмотрение. Кто делает, получает удовольствие от того, что многое удаётся из заданного, а двойное удовольствие - от того, что они сами проверяют друг друга. Это - ответственность.

 

Рената домашку не принесла и было видно, что она тревожится. Успокоила ее, сказав: "Ничего страшного". Моя задача - преподавать так, чтобы дети сами хотели учиться. Да, на некоторых немного приходится давить, кто-то в киселе невежества, а кто-то в очень больших контрах с этим миром, и вот здесь давить совершенно ни к чему. Только оставить в покое и показать, что соперничать не собираюсь...)))

 

Пока дети проверялись, я быстро нарисовала шифровку прошлой песни Animals из Genki English

 

12510448_1016333805112890_79314727060330

 

София с Тимофеем сказали, что им скучно, на что я предложила делать письменную работу - решать кроссворды, которые они еще не заполняли :)

я бы посадила их вдвоем и дала бы задание для работы в паре, но оба - очень большие индивидуалисты, и можно поступить по-другому - делать для них задания всякие word search, jumble, insert missing letter и тп. Пусть себе ваяют - может, хоть немного грамотное письмо освоят)))

 

Остальным с песней было интересно и весело.

 

12540702_1016334115112859_40016100907643

 

12510453_1016334478446156_64398151737069

 

вначале мы проговаривали все слова и фразы до уверенного звучания

потом пели

потом делились на команды - кто-то говорил строчку, а кто-то говорил языком животных, и наоборот.

 

а потом началась самая любимая игра - угадай-ка

 

12552822_1016334588446145_47936045023212

 

было так весело, что даже София с Тимофеем оторвались от кроссвордов и присоединились к нам.

 

Дальше - труд.

Разделила на пары, занимались стихотворением. Каждая пара отрабатывала свой кусочек - с карточками, записью в тетрадь и словарем.

 

581904_1016334655112805_1474449612988572

 

Тимофей снова отделился. Предложила ему сделать домашку, которую он не выполнил. Согласился нехотя, но это лучше, чем скучать от безделья.

 

12472695_1016334728446131_23273314891787

 

12510376_1016334781779459_13388751819667

 

словарик:

 

12508902_1016334851779452_81539706086994

 

11204486_1016335055112765_34341954770761

 

ура, результаты уже видны - дети научились самостоятельно работать.

 

пока, правда, скорости не хватает, но это вопрос времени. Главное, что не нужно каждого собирать в кучу: "делай, пиши, рисуй" - работают слаженно. Одна из тех задач, которые я ставила перед собой - внутренний контроль и самодисциплина. Удовольствие от усилий. Вера в успех. Хорошее настроение.

 

Степан вначале посмеивался, что у других детей животные не похожи на себя, но, когда сам начал рисовать, убедился, что это непросто и загрустил

всегда утешаю детей тем, что сама рисовать не умею - и посмеиваюсь над собственными рисунками.

 

кто-то старается рисовать очень красиво, объясняю, что цель - выучить слова, поэтому важна скорость.

- если непохоже, ничего страшного. Ты рисуешь для себя, чтобы понять, какое слово зашифровано в этом рисунке.

 

в конце - алфавит.

Вначале через движения повторили пройденные гласные.

потом освоили новый звук и новое движение для В

и начали рисовать.

в вальдорфе согласные берутся из мира, а вот гласные - из ощущений. Поэтому на согласный звук мы рисуем картинку

B for bird

замечательно то, что мы как раз изучали слово bird в песне, и детям оно знакомо)

 

10264969_1016335125112758_46929747681949

 

дала немного домашки и отпустила по домам)))

 

но - не тут-то было!

оказалось, уходившие после работы стоматологи заперли наши двери, и выйти мы не могли.

возмущенные родственники ждали под окном, я раз 10 набирала номер девушки с трудной судьбой ключами  - но без толку. Собрав все вещи, спустилась на 1-ый этаж, и очень вовремя: дети уже пошли вразнос, вопя от избытка эмоций

 

вначале я водрузила сотовый на голову, чтобы светить фонариком в потолок

потом мы показывали театр теней. Но т.к. рукой я держала телефон, участвовать не могла, остальные никаких зверей, кроме зайца и волка, не знали.

 

мы обсудили запертое положение, что вариантов несколько:

- прыгать из окна в снег елки

- заночевать в классе

- выбить стекло

 

в итоге начали снова играть в угадайку, но на третьей пантомиме дверь открыли и дети вырвались на свободу

 

- как наш Валентин? - спросила мама

- прекрасно. У него отличная слуховая память, хорошо запоминает стихи.

не знаю, кто делает больше открытий на нашем кружке - Валентин или его мама  -потому что мама была безмерно удивлена:

- не может быть! да мы стихотворение 8 строчек учим несколько дней

- попробуйте использовать другие подходы. Рисовать

- ну, я ему говорю: представь степь, она рядом

- надо рисовать. На каждое слово придумывать рисуночек и рисовать

- мммм... а представлять?

- в их возрасте мышление очень конкретно. Нужны именно рисунки. И еще, он очень моторный ребенок. Придумывайте вместе с рисунками и движения, могу скинуть Вам ссылку про мнемотехники.

 

люблю свою работу))) в ней радостно всем :)

    • 0

в начале урока дети нарисовали шифровку к песне. Милана уже помнит прекрасно, София взяла карточку, чтобы выстроить животных по порядку.

 

12509649_569907039830964_272804061335185

 

дорабатывали песню про животных - дети работали с карточками: кто в паре, кто индивидуально, а мы с Валентином изучали цвета:
1. я показывала мелок, называла, он повторял
2. он показывал, называл, я повторяла
3. я называла, он повторял, рисовал
4. наоборот
5. разложила на полу магниты, маркеры и мелки - ходили от предмета к предмету, называя цвета. в ход пошел даже Людин рюкзак - он означал "grey"
6. называла цвет - он вставал возле этого предмета
7. опять рисование.

 

12508706_569907079830960_428993417521462

 

Валентину трудно. В прошлом году ему делали операцию с наркозом, и знания даются тяжело... плюс постоянное ощущение своей неуспешности очень мешает заниматься... Ну, вопрос времени - расслабится, раскроется и станет легче :)

 

Когда Тимофей выполнил свое задание, дала ему word search, jumble, insert missing letters - так что пришлось голову ломать))) word search оказался довольно сложным - слова нужно найти по диагонали, вертикали и горизонтали. Слова были на повторение лексики из темы "Hello" - всякие прилагательные great, wonderful, fine и тп )) Word search прекрасно составляет этот сайт: http://tools.atoztea.../wordsearch.php

 

1929791_569907023164299_5192812502646107

 

Милана с Софией отлично работают в паре, а в этот раз Люда осталась одна, но она и одна справляется великолепно.
Спели.

 

10660293_569907013164300_823484955873427

 

Сыграли в угадайку - команда девочек vs команда мальчиков, потом София предложила, команду детей vs педагог)))

 

12472256_569907049830963_208943081389649

 

алфавит
С for CAT.
Моя кошка спит, свернувшись в клубочек, и в этом клубочке спрятана буква С
у всех кошки получились разные, а у кого-то то и вовсе - улыбка чеширского кота, без кота...)))
похвалила все рисунки - каждый старался и вложил свою изюминку в работу...)))

 

946182_569907059830962_48177140253019825

 

на выходе дверь снова была заперта, но Айжан тоже была в здании и быстро нас выпустила) Ожидая, пока Айжан закроет класс, я спросила детей, какой вывод они сделали с прошлого раза?
Милана сказала:
-  в таких случаях нужно сидеть спокойно, без истерики, ждать, и помощь придет :)
- да - поддержала я - если Вы застряли в лифте или в запертом помещении, нужно спокойно ждать помощи :)

    • 0

Статики/динамики
у нас новая девочка - Алёна, с которой Милана на днях каталась на горке :rotate: к тому же, они вместе выступают на концертах в музыкалке.

 

12487118_1019805164765754_37780837992915

В начале урока, как обычно, проверили домашку - с домашкой у всех по-разному, но радует, что дети стараются ее выполнить, выкраивая время между занятиями, если не успели дома. Конечно, это не скучная грамматика, а веселые кроссворды и хитрые задания, там совсем немного правописания - по 2 строчки каждого слова, и цель - грамотное письмо - достигается и такими простыми методами :dandy: правда, нужно время на то, чтобы составить такие задания, но и результат меня радует.
дети писали слова песни на доске

 

12507418_571712109650457_352969290429592

мы повторили слова без музыки, с движениями
играли в Animal chorus - каждый получил карточку с животным и громко кричали разными "языками" на мелодию Happy Birthday

 

а потом... самое любимое - пели и прыгали по классу :hi:
Детям нужно двигаться, ведь в них заложена огромная энергия для роста и развития и, если ее не направлять в полезное, ребенка будет рвать на части или он начнет много болеть.... Есть и особенности - дети-динамики живут движением...
В соционике 16 типов делятся на группы по разным признакам. Один из них - статика/динамика.

 

Статики отличаются тем, что во время обработки информации они "замирают", т.е. сидят неподвижно. Если статики начали движение, педагог может сделать вывод, что они заскучали и ушли "ворон считать" :rolleyes:
Чтобы отдохнуть, статику нужно прилечь. Минут на 10-15, - и он восстановит энергию.
Динамики, наоборот, во время обработки инфы двигаются - дрыгают ногой, вертят в руках ручку, раскачиваются на стуле и тп. Когда такому ребенку становится скучно, он замирает. Если динамик сидит неподвижно, значит, он уже отключился от информации и перестал ее воспринимать :bored:

 

Понятно, что динамики от "статического отдыха" - посидеть спокойно или полежать - могут устать и впасть в раздражение. Такие люди могут отдохнуть, пока наводят порядок  в доме))) без фанатизма, конечно))))

На этой почве может возникать непонимание: если педагог или родитель статик, а ребенок  - динамик, то динамик вызывает раздражение. Ведь статику кажется, что динамик "отвлекается", "разбалован", "не сидит на месте", "шило в попе"... А это - всего лишь способ усвоить информацию))))

Поэтому родители динамиков (особенно родители-статики) как раз могут жаловаться на гиперактивность ребенка и его неусидчивость. "Динамичная гиперактивность" - это особенность психики, таким детям движение нужно, как воздух.  :super: 

Если их насильно ограничивать, начнутся перекосы - истерики, болезни, агрессия. Подрастая, динамики становятся спокойнее, к 7 годам вырабатывается произвольность, которая позволяет ребенку сидеть на уроке 45 минут, но "динамичность" остаётся - во время усвоения информации нужно ерзать на месте, притоптывать ногой...

 

Еще одно различие между статиками и динамиками - каналы восприятия. Динамики могут одновременно делать уроки и слушать музыку, музыка их совершенно не отвлекает, т.к. работают одновременно 2 канала восприятия. Статики могут концентрироваться на каком-то одном деле - либо читать книгу, либо смотреть телевизор, потому что одновременно статики воспринимают что-то одно: либо книгу, либо телевизор.
есть люди, для которых ТВ или радио работают как фон, но усвоить одновременно информацию из книги и телевизора у статиков не получается)))

 

большая часть детей в нашей группе - динамики, поэтому двигаться им нужно, чтобы снять напряжение))) да и для здоровья полезно))) а еще есть зажатые дети, которым наши прыгания помогают расслабиться и повеселиться, отбросив привычные страхи...

Дальше - как обычно - дети работали в парах и индивидуально. Разговор о погоде, с рисунками и карточками

 

12417801_571712102983791_741199324281188

    • 0

Рукоделие в нашем клубе - направление крайне полезное и заразительное))) не удержалась, тоже взяла спицы и решила сделать кролика))) поэтому до вторника мне нужно набрать 27 рядов :)

- мама, мы с тобой, как бабушки, вяжем - сказала вечером Милана, когда мы, сидя рядом, набирали петельки

- ага, мы такие...)))

 

12400598_1021300394616231_41756228170454

 

на Рукоделии сегодня плели фенечки дружбы, да так увлекательно, что Алёнка, выкроив свободную минутку, продолжала плести и на английском. Всё успевает левой рукой! :)

 

проверка домашки:

 

12524293_1021299984616272_57627674026260

 

Повторив песню о погоде:

- вначале рисовали на доске

- проговаривали

- пели

 

Играли в угадайку

 

12552808_1021300011282936_39999257095021

 

12552865_1021300124616258_18192742026118

 

12573777_1021300337949570_51984560819364

 

12507169_1021300364616234_13032326548510

 

то и дело приходится кричать: "English!", когда они отгадывают на русском)))

 

Работа в парах:

- новые слова с картинками и записью в тетрадь

- устный опрос

 

12494871_1021300317949572_47045100522667

 

934109_1021300204616250_221905582525759912541102_1021300237949580_68067117909635

 

 

Валентин делает кроссворд, который не сделал дома :)

 

12565423_572599749561693_145874795679963
 

 

D for Dog

вначале вспомнили все пройденные звуки, потом проходили новый. D - звук тверди, мы упирались в подоконник, в стол, в стулья и произносили: D

 

12507493_1021300277949576_25299767088864

 

у нашей изящной тихой Ренаты художественный талант :)

Валентин прекрасно рисует. Да, в школе он с учебой не справляется и все жалуются на то, что он отстающий. Но рисует он получше меня, его собака похожа на пуделя, моя - самая толстая)

Люда, сказала, что нарисовать не может, и собаку ей рисовали девочки)))

София все делает расслабленно и с удовольствием. Она в этом мире - как рыба в воде, уверенная, что обладает кучей талантов и легко относится ко всему :)

Алёна начала стирать маркерную собаку Софии, чтобы повесить свою, нарисованную

- Ай, что же ты делаешь! ты стираешь мой талант!

Она лежит на полу, с коробкой маркеров и магнитов, на недоуменный вопрос других детей "что ты делаешь?" отвечает: "я работаю держателем". Когда все заняты рисованием или вешают свои работы на доску, это здорово расслабляет и улыбает. Но когда начинается работа, Софию нужно переключать на серьезность. И это она тоже делает легко.

София успевает везде и всюду: помочь товарищу с трудным заданием, педагогу - с обучением, группе - с хорошим настроением, рисует схематично и с высокой скоростью - что и нужно во время отработки лексики))) иногда приходится собирать ее в кучу, но и это удается легко - стоит только перейти на русский язык, сделав серьезный тон.

 

вечером мы обсуждали с мамой Люды ментальную арифметику.

в рекламе пишут, что ментальная арифметика

- развивает творческое мышление

- развивает общее мышление

- придает самостоятельность и уверенность в себе

- помогает улучшить успеваемость

- позволяет ребенку выигрывать конкурсы и олимпиады

- развивает правое полушарие

- делает из ребенка гения

- улучшает слух и объем памяти

- учит ребенка решать со скоростью калькулятора

 

из всего вышесказанного правдой является лишь последний пункт. Всё остальное, мягко говоря, преувеличение, а если уж совсем начистоту - вранье.

 

да, ментальная арифметика позволяет научить ребенка считать быстро, оперируя огромными числами  в голове. И всё))) Обычное натаскивание определенного навыка, дрессировка.

заниматься нужно по 15 минут в день - лучше уж это время потратить на какие-то более полезные вещи: вязание, совместную готовку, чтение книги или просто поваляться и пообщаться со своим ребенком глаза в глаза, мы ведь редко успеваем и это!

но - нет! Родители, снедаемые тревогой за будущее своего ребенка (об писала немного здесь), тащат его на курсы скорочтения или быстросчета.

и платят за это огромные деньги.

 

по сути, они платят деньги за лицензию. Сами задания для тренировки быстросчета просты, при желании можно посидеть на ютубе и найти их. Но кто-то очень корыстолюбивый собрал их в кучу и запатентовал, а теперь великолепно продает по всему миру.

человек, понимающий процесс, легко сможет создать такой набор самостоятельно

но делать этого не станет - потому что нет смысла перегружать детей ненужным навыком.

да, человек может считать быстрее калькулятора. Но у него есть калькулятор. И счет древним способом - в столбик :)

 

нет, этот навык не развивает мышление, как не развивает правое полушание. И уж тем более не делает ребенка гением. И, увы, не поможет ему учиться лучше. В жизни важнее решать задачи, чем однотипные примеры... Примеры всегда одинаковы, а вот задачи - разные...

перегружает - да. Тешит родительские амбиции - тоже да.

 

а что же мама Люды? как и все, она надеялась улучшить ситуацию с математикой и русским.

Наблюдая, как Люда делает у нас домашку, я заметила, что Люда прекрасно справляется и с русским, и примерами. Но особенность ее мышления и хаотичной школьной программы требуют, чтобы задачи ей показывали на схемах и конкретных предметах. Вчера мы с ней решали задачу, которую и Милана, после операций с карандашами и банками, смогла решить легко.

поэтому маме я посоветовала наш алгоритм:

1. прочитать условие 3 раза

2. определить, к чему относятся какие цифры

3. записать условие задачи

4. подчеркнуть в условии слова, которые указывают на арифметические действия

5. нарисовать схему задачи, если сложно - использовать реальные предметы

6. записать решения

7. сверить ответ с вопросом задачи

 

так мы решаем задачи с Миланой, если она не смогла решить самостоятельно.

если с остальными все понятно, то п.4 вызвал дополнительные вопросы: что это за слова, которые указывают на действия?

"остальные", "осталось", "остаток" - вычитание

"по" (например, по 3л в банке) - умножение или деление (рисуем оба значка, дальше разберемся, во время решения)

"каждый" - умножение или деление

"вместе" - сложение

 

и еще мы говорили о том, что школа рассчитана на холериков, которые быстро схватывают, быстро обрабатывают инфу (и быстро ее забывают). А Люда другая, основательная. Прежде, чем вложить кирпичик в здание, она окидывает здание взглядом и размышляет, куда поставить новый... Она не любит хаос, поэтому даёт себе дополнительное время для упорядочивания. Для школы такой подход - неформат.

Что же делать?

Совет тот же, что и для "форматных детей" - развивать и поощрять в ребенке то, что пригодится в жизни: практические навыки, умение взаимодействовать с людьми и слушать себя... :)

    • 0

Феечки
- так называет Милана фенечки дружбы. Сегодня плели волнообразную, Милана полна энтузиазма, а я очень рада: умелые руки всегда пригодятся)))

Из увлекательного рукодельного кружка перетащить детей в английский непросто... Алёна, даром что левша, отвлекается и довязывает каждую свободную минуту - ее младший братик-грудничок распустил всю работу, и теперь нужно набирать заново...))) Алёна не унывает, слушает в одно ухо, смотрит одним глазом и с упоением вяжет.

Кто проверил домашку товарища, тот рисует песню о погоде. В это время Рената с Валентином повторяют цвета. Рената, девочка тонкой душевной организации, могла бы стать прекрасным педагогом  

София, быстро нарисовав значки, спешит на помощь Ренате. Алёна помогает Милане найти сложное слово.. Взаимовыручка, да-да:)

 

12647304_574108019410866_148284200564685

12552563_574108039410864_787014285711470

12573719_574108059410862_893677556431426

а дальше уж не до вязания - мы танцевали, пели и играли с погодной лексикой.

 

12631540_574108096077525_597417346253322

 

Дети любят играть, что говорить - и взрослые тоже это любят)
психологи знают, что игровая деятельность может выполнять те же функции, что и учебная:
- обучающую
- познавательную
- имитационную
- диагностическую
- исследовательскую
- воспитательную
- коррекционную
***
- релаксационную
- коммуникативную
- развлекательную
последние 3 функции присущи игровой деятельности, но отсутствуют в учебной. Вот почему педагог очень помогает детям, используя в занятиях игры :)

Эта песня хороша, начинай другую. О животных.
кто рисовал в прошлый раз - занимаются с Валентином. На доске рисуют другие)))

 

12642645_574108149410853_994547727326114

София снова в роли учителя. София фонтанирует, заполняя широтой своей души все пространство. Поэтому даю ей важную роль наблюдателя:
- София, ты же знаешь, что хороший педагог много хвалит своих учеников? Сейчас Валентин будет педагогом. Смотри за тем, чтобы он хорошо хвалил Люду и напоминай, если забудет.
София стоит, выпрямив спину и сложив руки на груди. Глаза ее полны энтузиазма и важности...

 

12642949_574108182744183_589674034586371


Животная песня - простор для снятия эмоциональных зажимов. Можно накричаться от души, потому что надо изображать язык животных. Ух, вот где разразился звуковой шторм! ))))

после этого снова играем.
говорю на английском, понимают не сразу и не всё. Но в эту игру мы играли с Миланой в домашнем Клубе, поэтому она быстро ее вспомнила и рассказала остальным. Мы называли ее "Mouse", уж не помню, почему
ведущий называет цвет и предмет одежды. Тот ребенок, о ком шла речь, должен выбежать. Остальные - поймать его.
что тут началось!

бежали не туда...
хватали кого угодно, кроме самой Мышки...)))
бежали все вместе... меланхоличная Рената, которую по правилам должны были поймать, оказалась в тылу погони)))

была новая лексика - мы ее еще не проходили, и потому было очень-очень  весело и смешно)))
заодно познакомились с гардеробом:
- T-shirt, short sleeve, long sleeve
- pants
- shirt
- boots
- socks
- slippers
- sweater
во время игры я стояла рядом с ведущим и подсказывала слова, если были затруднения

до конца занятия 15 минут, и мы переходим к алфавиту. Вначале повторяем предыдущие звуки. Потом знакомимся с новым.

F for Farm
Теперь дети хорошо знают, что нужно искать букву в рисунке. Ищут с удовольствием, столько букв, сколько смогут)))
в заборе...
в стене...
в двери...
в окнах...
и даже в трубе ^_^
Рисуют одно и то же и каждый - по-своему...

 

12573882_574108219410846_260220127028514

12548923_574108289410839_422844712533290

 

в этот раз домашку давать не планировала - ждала новых детей. Новые дети не пришли, а мои огорчились, что нет домашки. Очень просили. Я была слегка озадачена :)
домашка у нас особенная - это кроссворды и хитрые задания, дети такое любят.
ученикам нравится, когда усилия приносят результат, и с удовольствием выполняют задания, которые им по силам.
есть и еще один момент - "модальные" дети, которые своим энтузиазмом увлекают остальных. От желающих взять домашку не было отбоя, поэтому отдала свою папку с файлами и разрешила выбрать каждому, что больше нравится)))

 

12512316_574108256077509_791696947681058

разобрали...))) кто-то и 6 листов взял..)))
Успеют... следующая встреча - через неделю, потому что послезавтра вместо Клуба едем преподавательским составом на лекцию по нейропсихологии :)

по дороге домой зашла в магазинчик, хозяйка которого брала телефон, чтобы поделиться с другими мамами. Оказалось, другие мамы очень бы хотели, чтобы их дети занимались английским за 1000 тг в месяц, но водить детей не хочется...
значит, работаем прежним составом :)

    • 0

половину января девочки вязали прямоугольники. И вот наконец превратили их в кроликов!

12640491_577517532403248_903979748069213

 

Сегодня было занятие только с девочками))) Было очень спокойно )))
к нам пришла Доминика

 

12669542_577458739075794_715837611825089

 

Вначале девочки писали песни - про Погоду и новую, Hello. Доминика сидела и присматривалась

 

12642983_577458772409124_540812056718253

 

после проговаривания и пения перешли к карточкам. Алёнка то и дело занималась зайцем, которого cоздала на Рукоделии - добавляла ему каких-то бантиков и украшений)))

 

12661888_577458685742466_615481651035295

 

рисовали новый звук
G for Goose
рассматривали вместе всех гусей, всех хвалила
у Ренаты гусь вытянул шею, словно во что-то всматривался, видимо, в закат :rotate:
у Алены гусь освещается солнцем :dandy:
у Люды гусь держится очень уверенно :bow:
Гусь Доминики получился уютным и мягким :)
а вот Миланин - самый болтливый, да еще и полиглот :p

 

12645259_577458799075788_202424308275999

    • 0

Вначале домашку проверяли - какие сосредоточенные серьезные лица!

 

12661883_577947075693627_613232902226547

 

массовый поиск ненайденных слов))) Тайна шифровки раскрыта)))

 

12654351_577947249026943_169339441249953

 

в это время те, на кого выпала считалочка, рисуют шифровки к песням. Да! научились рисовать быстро. Прямо чувствую эту рабочую атмосферу и радуюсь...

 

проговариваем песню. Кто слышит третье занятие - тот говорит уверенно. У нас новые девочки, из казахских классов. Хорошо, что пришли вместе - стоят рядышком и сидят тоже, по фоткам видно. Приглядывались недолго, повторять сразу начали. Только сперва дети песню повторяли вяло... Объяснила, что мозг хорошо работает, когда мы двигаемся - стало веселее :rotate:

 

12670259_577947099026958_801026149513308

 

Играли. Играть хочется больше, чем учиться, вот и стали загадывать так, что и отгадать сложно. Напомнила, что наша задача - выучить слова, и время нужно экономить.

а теперь работа в парах и тройках, уж как пойдет. Темп у всех разный, уровень владения информацией - тоже, поэтому дети постоянно меняются и работают с разным материалом.

 

12592461_577947139026954_762765311461735

 

София, успев записать оба куплета, учит цвета с Людой, т.к. владеет этой темой прекрасно и может научить того, кто только начинает знакомство.
Новенькие лихо рисуют значки и пишут слова. Как будто всю жизнь мнемотехниками занимались, а)))
Милана и Рената закончили 2-ой куплет, приступила к школьным принадлежностям, т.к. их домашка будет именно с канцелярией.
София помогает Доминике записать цвета.
Рената занимается с Людой: разложили карточки на полу, Люда ходит по кругу))) Хорошо, что у меня 2 комплекта цветов, пригодились оба :idea:

 

После бурной работы - минутный перерыв, все расщебетались так, что я перестала слышать свои мысли
- тише, угадайте звук!
угомонились, смотрят во все глаза, показываю.
H for House - складываю руки крышей над головой
кое-кто резонно заметил, что дом-то мы уже рисовали с буквой F.
- we had F for Farm, what is Farm in Russian?
- ферма! - кричит Милана
- that's right, H for House
- а можно стул нарисовать, тоже похоже
- no, my dear, Chair has Ch

выложили веревкой на полу.

 

12631297_577947175693617_538811516213360

 

Прошлись по букве. Теперь можно малевать

 

1173744_577947202360281_3616303549739127

 

новенькие девочки были в полном восторге - рисовать на уроках английского, это что-то неожиданное))) остальные привычно развернулись на славу и у нас появился целый город...

 

12642977_577947299026938_549486924602436

 

помните, однажды мы оказались взаперти? дети каждый раз мечтают, чтобы нас снова случайно закрыли и чтобы мы играли в угадайку при свете фонарика...)))

    • 0

Символизм.

результаты КСО поразительны: взаимное обучение дает возможность всем детям осваивать разные части учебной программы на большой скорости. И теперь я уже за ними не поспеваю...))) Ведь для каждой темы нужно готовить определенный материал. И все же, нам надо осваивать не только отдельные слова и их написание, но и разговорные фразы. Оттого мы поем вместе с Genki English. "Hello, how are you?" - кто-то тихонько подпевает, пока дети рисуют, лучше, чем песня про Лабутены)))) Да, КСО - мощный инструмент обучения. Одно дело, когда ребенок знакомится с информацией, другое - когда передаёт ее. Знания закрепляются прочно. Обучение идет быстро еще и потому, что дети больше доверяют друг другу, меньше боятся делать ошибки и больше раскрываются. Да и работа в коллективе - навык, весьма полезный для жизни :rotate:

 

кто-то уже вполне освоился с ролью учителя, а кому-то еще предстоит научиться... ведь мало делиться информацией, нужно быть другом...)))

сегодня дети работали в парах и тройках
- цвета
- it is
- is it...?
- песня

добавились мальчики, с ними работала София :bow: София выбрала авторитарный стиль, но, чем авторитарнее педагог, тем сложнее идет процесс обучения ;) Со временем каждый получает свой опыт, я ведь тоже раньше была авторитарным педагогом, да-да...)))
Милана работала с новенькими девочками, учились задавать вопросы
Люда и Алёна оттачивали цвета
Рената и Доминика - канцелярскую лексику.
комната жужжала на разные голоса, что говорит о рабочем процессе.

 

12661954_579784292176572_258230648967770

 

12669412_579784248843243_394786779846816

 

12728875_579784265509908_331896700126618

 

12651046_579784342176567_903955081291687

 

Песню поют уже великолепно, хорошо выговаривают и помнят все слова :p

Добавила 4 новых состояния, для расширения лексики)))

 

J for Jug, на рисование нужно минимум 15 минут, творчество всегда затягивает)))

по рисункам видно, что у некоторых детей страдает символизм - т.е. буквы развернуты в противоположную сторону.

 

12669419_579784382176563_220155058034975

 

Символизм - умение действовать со знаками и символами; процесс представления какого-либо предмета или идеи с помощью символов. Проще говоря, для примера, когда мы едем за рулем, мы "читаем" знаки дорожного движения: даже не зная маршрута, можем проехать по сложному участку или по развязке. За это умение и отвечает символизм.
Является одним из параметров готовности к школе. Грамотный психолог при диагностике ребенка производит не оценку умения писать, читать и считать, а проверяет те параметры, которые помогут самостоятельно учиться в школе. Всего во время диагностики их проверяется порядка 10-ти, и символизм - один из них.

Он является одним из параметров школьной готовности потому, что
1) помогает запоминать материал. После 6-ти лет механическая память человека становится слабее. До этого возраста она нужна, чтобы хорошо усвоить речь. После 6-ти лет начинают активизироваться лобные доли головного мозга (вот почему в школу рекомендуют отдавать в 7, а мы свою дочу отдали в 7.9) - происходит переключение с игровой деятельности на учебную. Лобные доли помогают ребенку сменить механическую память на логическую. Символизм помогает шифровать информацию и распознавать ее. Ведь 3 - это не просто значок, вместо того, чтобы рисовать три предмета, мы пишем цифру 3. Буква - это символ для звука.
2) на основе символизма к среднему звену формируется "внутренний план действий" (ВПД) - умение планировать "в голове", без наглядных предметов и бумаги. Поясню. Часто, разбирая задачи, сталкиваюсь с тем, что дети не могут представить, о чем идет речь. Для началки это норма, в этом возрасте у детей развито конкретное мышление (у половины детей оно является ведущим по жизни). Поэтому я всегда заменяю задачные предметы на реальные: карандаши, мелки, орехи и даже конфеты (для разнообразия, или пользуюсь тем, что есть под рукой :) )

 

Со временем навык использования конкретных предметов должен уступить место абстрактному мышлению: когда ребенок представляет эти предметы в уме и может оперировать ими мысленно. Внутренний план действий - очень нужный навык для тех, кто за рулем: помогает планировать маршрут. Если вы видели "игру в шашечки" на дороге, то поймете, что у таких водителей ВПД развит слабо. ВПД помогает не только водителям, но и всем остальным - он нам нужен для создания планов, соотнесения своих целей с реальной жизнью.

 

Вернемся к начальной школе, когда символизм уже должен быть развит :idea:  В дошкольном возрасте он развивается через
- творчество (рисование по замыслу)
- сюжетно-ролевые игры (когда дети представляют, что палочка - это человечек, а листик - это платьице, кубик - это поезд, а ложка - солдат).
Вот почему важно, чтобы в возрасте 3-7 лет дети много играли со сверстниками: сюжетно-ролевые игры прекрасно развивают все параметры школьной готовности.
- речевые игры (сюда же можно отнести пение, рассказывание стихотворений и пересказ сказок)

К сожалению, сейчас детей рано усаживают за парты, в надежде, что "подготовят к школе". Это неверно. За готовность к школе отвечает не механическое умение писать и считать.

Часто встречаются дети, которые не могут верно написать букву (приписывают лишний элемент, разворачивают буквы в другую сторону и тп), не видят строчки или не могут читать слова (читают отдельные слоги и не соединяют их в слово). Причины этого - недостаток игр, творчества и движения. Мозг до 7 лет растет через взаимодействие с миром и со сверстниками. Через лепку, рисование и чтение сказок. Через строительство домиков, догонялки и прыгалки. Через стрельбу из пистолетов и адекватную физическую нагрузку - бег, прыжки, лазалки, танцы, плавание и тп. Если всего этого мозг лишить, он, конечно, вырастет, но - чуть меньше, чем надо.

В итоге, ребенка можно механически за месяц научить писать отдельную букву Ш правильно, но вот в сочетании с другими буквами он снова будет добавлять лишний элемент потому, что мозг работает в другом режиме...
Можно ли выровнять эти перекосы? можно. Важно помнить о том, что всему свое время. Если определенные отделы мозга развиваются в максимально благоприятные для этого периоды - организм получит максимальную пользу. Если случились перекосы - для их преодоления нужно будет прикладывать еще больше сил и энергии... Но - все преодолимо.

 

как же скорректировать символизм, если, начиная с 7-милетнего (!!! не раньше) возраста ребенок с ошибками пишет буквы?

ШИФРОВКИ:
- коррекция фонематического восприятия (речевые игры, развитие слухоречевой памяти)
- игры типа «муха», инструкция, как в «графическом диктанте» – рисование по клеткам, в конце ребенок должен угадать, что загадал взрослый
-шифрование с помощью замены — отличные головоломки для детей. В этом типе шифрования каждая буква заменяется на другую, например, буква «О» на букву «Ш», буква «К» на букву «Р» , буква «Т» на букву «Ц». Таким образом, слово КОТ будет выглядеть как РШЦ.
Детям постарше можно предложить разгадывать шифрограммы самостоятельно. Например, написав фразу «мой кот бегемот», вот таким образом «ешу ршц юздзешц» и сказав, что: е-м; у-й, р-к, ю-б. Скорее всего для детей 7-8 лет этой информации будет уже достаточно. Детям помладше нужно расписать каждую букву: для них даже обычная замена одних символов на другие может оказаться сложной задачей.
— шифрование картинками или ребусами. Здесь все просто: каждому слову или букве придумываем картинку. А потом пытаемся таким образом писать письма.
— шифрование узелками. На длинную веревку привязываем другие веревочки. У веревочки есть цвет и количество узелков и каждая комбинацией цвет+узелки что-то значит. Например, белая и 1 узелок — прыгать, красная и 2 узелка означает бежать, синяя и 3 узелка — лечь. Таким образом, можно передавать послания и даже писать письма. Обозначения можно записать, а можно полагаться на память.
— шифровая табличка
Чтобы сделать такую табличку, вам понадобятся небольшой кусочек картона, в котором надо будет прорезать квадратные дырочки. Теперь наложите картон на обычный лист бумаги. В каждом отверстии напишите букву, так чтобы в итоге получилось слово или предложение. Теперь снимите картон, и остальное место заполните любыми случайными буквами. Прочитать такой шифр можно, только если под рукой есть шифрограмма.
— чтение наоборот. Это даже не шифрование, потому что, догадавшись один раз о способе шифровки — уже точно знаешь, как разгадать все остальные. Но детям обычно нравится такие незамысловатые коды.
Внимание! Если ребенок только научился читать и путает с какой стороны надо читать — справа или слева — не используйте пока эту игру. Это может еще больше его запутать.
С другой стороны, если ребенок наоборот хорошо читает, то можно играть устно, например, на прогулке — игра очень хорошо развивает логику и память.
— писать молоком, свечкой. Здесь тоже все просто — узнав один раз, что надо подержать над огнем (кстати, только вместе с родителями) или закрасить краской, шифр легко разгадывается. Но ощущение чуда все равно остается ))
— шифрование с помощью клавиатуры. Если ребенок знаком с клавиатурой, то можно писать шифры, например английскими буквами. Ребенок будет находить эту букву на клавиатуре, и смотреть, какая русская буква написана на той же клавише. Собственно, это почти то же самое, что шифрование заменой, только замена английскими буквами и ее уже сделали за нас ))

 

МЕЛКАЯ МОТОРИКА:
Рукоделие со схемами (плетение фенечек, вышивка по схеме, вязание и проч.)

 

КРУПНАЯ МОТОРИКА:
рассказывать стихи руками

заниматься танцами и/или спортом

 

что из этого делаем мы в нашем клубе:
- рукоделие по схеме
- развитие мелкой моторики
- творчество
- шифровка песен и слов
- рассказывание стихов и пение руками
- развитие фонематического слуха

- выкладывание букв из веревки

а вы думали, мы в бирюльки играем?... ;)  английский и рукоделие - вещи важные: язык всегда полезен, а умелые руки пригодятся в жизни :good: если при этом дети получают хорошее настроение и гармонично развиваются - мы радуемся еще больше...)))

    • 0

K for King
к нам пришел новый мальчик, Едыге. Они сели в пару с другим мальчиком и вышло, что хорошо друг друга дополняют - Маргулан спокойный и тихий, Едыге быстро соображает. Стараются оба :rotate:

Дети работают, как обычно, в парах. Я переключаюсь с одной пары на другую в режиме пингуемого сервера)))

В КСО сложно то, что нужна разная домашка, поэтому приходится носить запасы распечаток и карточек для работы каждое занятие, в зависимости от того, кто какую тему прошел. А еще новенькие появляются, их нужно тоже иметь в виду :idea:

 

Зато - с одним ламинированным набором могут работать несколько пар по очереди.

Сегодня забыла телефон и фотка всего лишь одна - для K.
Дети спрашивали, можно ли нарисовать cat? crown? queen, наконец? на что я каждого подзывала к доске и показывала начальную букву: другая!

 

кто-то повторил силуэт буквы К, кто-то нарисовал своё, неважно. Главное - связь звука/буквы с образом и движением.

 

 

12745915_580671262087875_371271566731683

    • 0

Сегодня девочки на Рукоделии дошивали своих медведиков :rotate: Медведи оказались яркими и милыми. Еле оторвались от шитья))))

 

12705679_583137928507875_781792959275022

 

Песня была давняя: Left and Right.

 

12717653_583137651841236_911734521386880

 

Вначале мы проговаривали, махали руками, шагали вправо-влево, взад-вперед, поворачивались, сажались, вставали и прыгали - всё по тексту :dandy:

потом плясали и пели вместе с Ричардом Грэмом, двигаясь по классу )))) оооо, это все любят - много двигаться и кричать во все горло :laugh: Мальчиков поставила поближе к себе, потому что они вначале просто махали руками и ничего не повторяли вслух.

 

а потом началась работа

 

12741956_583137631841238_690354894951260

 

Люда, Едыге и Степан отрабатывали команды из песни

Рената+Доминика - словарно-цветовой диктант: van is blue, doll is yellow, один говорит, другой закрашивает
Жулдыз+Маргулан - то же самое

 

12715235_583137615174573_163285312362312

 

Милана+Алёна - аудирование. Распечатала несколько страниц из учебника и заламинировала. Listen. Listen and say. Cидят с ноутбуком, слушают, работают с диалогом и картинками.

 

12717811_583137621841239_364220432413955

 

Потом - снова любимая часть - буквы. Вначале повторяем движения тех, что мы знаем. Потом рисуем новую: М for Mountain.

в результате у нас получились прекрасные пейзажи - целая картинная галерея...)

 

12734023_583137645174570_743948157749019

    • 0

Во вторник наш лингафонный кабинет расширился - я весь день обрабатывала аудиофайлы, компилируя их с листами из учебника (ламинировала их утром). Потом скинула на планшеты и телефоны, прихватила наушники - и вуаля, теперь все могут слушать.

 

12742528_585138994974435_303186601618594

 

на алиэкспрессе заказала еще наушники и хабы - чтобы в одно гнездо подключать двое наушников. Жду, когда придут))))

 

Учебник перерабатываю весь - на одной странице умещаю две, в целях экономии, часто вырезаю каждое задание отдельно, чтобы сократить пространство между упражнениями. Ведь распечатывать нужно на цветном принтере, максимально компактно и постараться сохранить масштаб, насколько получится. Поэтому пока подготовка материалов занимает много сил и ресурсов... нужно ведь подготовить материалы для 4х пар детей, работающих с разными темами... Ну, вначале всегда тяжело... Правда, не знаю, будет ли когда-нибудь легко...))) всё время что-то происходит...

 

1509125_585148928306775_2117316821496326

Конечно, учебник создан для фронтальной работы - все одновременно выполняют одно и то же задание. Но учебник стоит дорого, к нему нужны 2 рабочих тетради - немыслимые траты... Но в начале ХХ века в России изобрели КСО - коллективный способ обучения, при котором дети в основном обучают друг друга. Им я и пользуюсь, время от времени)))
Поэтому каждый раздел приходится нарезать, верстать в Ворде и ламинировать. С домашкой - та же песня (кроме ламинации), зато потом, усвоив одну тему, дети начнут обмениваться знаниями... Слушать, говорить, строить предложения - и так несколько раз, с разными партнёрами. Вот и усвоят :dandy:

Нужно еще маршрутный лист составить - план, чтобы дети видели и отмечали, что нужно изучить и где они находятся, ну это со временем...))))

 

Слушать получалось по-разному, это новое задание - слушать, повторять и сверяться с листом, но скоро научатся. Милана с Алёной работали с аудированием во 2ой раз, поэтому у них уже получается все прекрасно.

Аудирование - нужный навык. Дети до 9л максимально могут подражать произношению другого языка. До 12-ти у них частично сохраняется это умение. Позже - уже нужно много усилий, чтобы говорить, как носители. Поэтому аудирование нужно, пусть и не каждый урок, скажем так, циклами.

Лучше разбить задания на несколько частей, чтобы дети могли записывать новые слова. Мы еще обкатаем этот процесс.

 

в начале урока была игра Left&Right - ведущий говорит команду, но путает, нужно внимательно слушать и выполнять. Поучастовали все, спасибо Люде с Миланой, что написали слова на доске, чтобы можно было смотреть туда в случае затруднений.

 

12734080_585138984974436_236416392235117

 

Рисовали N.
спрашивали, что еще есть на N, кроме needle, т.к. иголку им рисовать скучно...))) предложила nose и nut из знакомого))) София вспомнила nibble из нашего стихотворения про снеговика, но nibble - это что-то более абстрактное, чем иголка...)))
эта традиция рисовать по несколько слов на одну букву пошла с J, где были Jug и Jam, на L уже были Lemon, Lamp, Lemonade, Lorry, и вот теперь пожалуйста, давай еще! ок, буду знать, что нужно готовить список хотя бы из 5-ти..)))

 

12742161_585139038307764_511082416515876

 

дети разбежались, а Милана с Алёной, закусив удила, делали домашку - пока я вещи в рюкзак складывала да по местам разносила... Прямо остановиться не могут - Алёнка в 12л соображает быстро, Милана вместе с ней старается поспевать, и делает это очень хорошо... Признаться, меня немного беспокоит их гонка, ну уж как есть, будем дальше наблюдать. С другой стороны, в этом есть плюс - делать домашку сразу после занятия. Свойство памяти - в том, что лучше всего запоминается повторенное в течение 24 часов. А еще прекрасный якорь для усвоения - положительные эмоции. Вот почему стараюсь, чтобы дети на занятии были в хорошем настроении, шучу с ними и над собой... Хотя сплошной fun (что нам сейчас приводят в пример, навязывая американскую систему образования, умершую еще 25л назад), мне не по душе: "делу - время, потехе - час".

 

12670945_585139014974433_757142912595586

 

Рената, наша художница, спросила сегодня:
- а завтра среда?
- да
- а будет математика?
- конечно
- и Вы меня заберете после уроков?
- разумеется

как же вдохновляет и радует, что даже от математики на лицах детей расцветает улыбка...))) Вот откуда берутся силы...

    • 0

нашему клубу 3 месяца - первое занятие было 24 ноября :rotate:

 

Воздух дышит весной - и поэтому часть занятия можно провести на улице.
Т.к. дни выдались насыщенными, у маленького лезет зубик, делать флеш-карточки для аудирования я не смогла. И поэтому решила разобрать тему овощей и фруктов.

стою у плиты, мешаю борщ и вдруг в голову приходит прекрасная мысль - взять на занятие продукты, какие есть и изучить новые слова с реальной едой))) согласитесь, это куда веселее картинок и куда интереснее пластиковых заменителей ;)

 

вначале разложила снедь в ряд, несколько раз показывала и называла. Дети повторяли. Здесь мне помогала эвритмия временами: на улице акустика хуже, чем в комнате, да и моторы машин могут заглушить звуки, поэтому я использовала жесты. Вначале дети упорно слышали "Karlic" вместо "Garlic", но с жестом мы это недоразумение выровняли )))))))

 

1507128_585872048234463_8591533205932402

Потом мы разложили всё на площадке и по очереди отдавали команды - остальные шли туда, где лежал названный предмет. Ну, по правде говоря, дети бежали и скакали, ведь для них нормально двигаться быстро: нужно всё успеть...)))

 

12321408_585872004901134_611192786960290

 

потом отрабатывали диалог в магазине:
- give me a/an ..., please
- ...
- thank you
- you are welcome.

 

12705626_1041136689299268_37846755979547

 

последние 2 фразы - это для "продвинутых", новичкам было сложно и на первой фразе - надо ж было применять лексику... Кроме предметов я взяла и флеш-карточки (Милана с Людой помогли дома их раскрасить), поэтому ассортимент у нас расширился :dandy:

 

в след. раз добавлю еще фразы Hello/Good bye, еще можно будет вставить и How are you/ответ, но это попозже...)))

к слову, использовали мы родные растения - то, что можно найти под окном (все же, у нас посёлок) и то, что можно купить в любой овощной лавке.

Магазинов было два, чтобы очередь продвигалась быстро

тот, кто купил, вставал на место продавца, а продавец уходил в конец очереди.

 

11934953_585872051567796_430851075247118

 

Кое-кто старался говорить простые слова: apple, orange, banana, lemon... Но и они тоже нужны - ведь те, кто только начал знакомиться с лексикой, чувствуют определенную уверенность, произнося фразу со знакомым словом...
я была рядом и подсказывала в случае затруднений )))

 

потом дети рисовали числительные и скакали туда-сюда, пока ведущий называл число. Т.к. числа были написаны вразброс, называть их можно было подряд. Лучше всех выполняла задания Жулдыз - она внимательно слушала и всегда наступала в правильные цифры. Остальные - по-разному... кто-то плохо знает числа, кто-то веселился, и потому слушал вполуха)))

 

12745612_1040838035995800_26982792493322

 

12734071_585871998234468_369744573625632

 

ну, кроме числительных, на радостях рисовали еще руки-ноги, овощи-фрукты))))

 

Повторили предыдущие звуки, почти все. Вот на улице самое то скакать и прыгать, кричать и хохотать от радости, стены не мешают. Поэтому звуки через движения пошли просто прекрасно.

 

5.45, мы вернулись в класс и сели рисовать. Дети любят рисовать на А3. У нас новый мальчик - Дима, ему 12. Дима из скромной доброжелательной семьи. Признался сразу, что у него с английским не очень, на что я ответила, что в группе у всех разный уровень. Это правда.

 

Дети с упоением рисовали, тем более тема для звука P была прекрасной - можно было нарисовать аж 4 овоща/фрукта из тех, что мы изучили сегодня: plum, pear, potato, pumpkin. Напомнили, что надо найти букву P в рисунках. Дима подошел творчески - он показал свое творение и попросил меня найти буквы. Обычно мы ищем "стандартное написание", а с Димой вертели листок в разных направлениях, чтобы разгадать ребусы...)))

 

12065583_585872028234465_698023767398517

 

12688164_585872008234467_800018695707709

 

Домашку я тоже подготовить не успела, поэтому все быстро разлетелись по домам...)))

 

а на рукоделии дети сделали шикарные букеты... помогай весне - распускай цветы!

 

5219_585872064901128_4424195143808882541

    • 0

наша урожайная эпопея продолжается. Занятие 1 марта (интернет дали 4-го)))

 

проговорили овощи-фрукты: я называю, дети повторяют.
а потом приступили к диктанту.
Вначале фронтальный диктант: один говорит, все рисуют.

потом разбила на группы по 4 человека - ведущий называет слова, остальные рисуют, через 3 слова ведущий меняется.
если сложно - ведущий показывает карточку с нарисованным словом.
кто-то работал быстрее, кто-то медленнее, важно то, что работали все.

 

12794371_588845637937104_363129994150972

 

потом снова был диалог в магазине, работа в парах. Продвинутая версия.
- Hello.
- Hello.
- How are you?
- I'm fine/good/sad/happy/hot/hungry..., thank you. Give me ... please
- Here you are
- Thank you
- Good-bye
- Good-bye

 

12800181_588845661270435_899046225679370

 

здесь важно, чтобы дети менялись напарниками. Я заметила, дети создают пару по закону подобия: медлительные с медлительными, реактивные с быстрыми. С одной стороны, это удобно. С другой, медлительные успевают меньше))) а вот если двух разных деток совместить в одной паре, то можно растормошить и зарядить тех, кто привык поспешать медленно :) и реактивным полезно уметь сбавлять темп. В этой ситуации можно научиться спокойно относиться к недостаткам друг друга, не раздражаться на несовпадение, а помогать товарищу...

 

12814024_588845671270434_291344215312831

 

на улице дети хорошо расслабляются. После такого их трудновато собрать в кучу. Но я понимаю, что время сейчас сложное, стресс накрывает всех, кое-кто очень перегружен, и такое расслабление и положительные эмоции им необходимы, как противодействие перегрузкам... Жулдыз учится со 2ой смены, помимо школы у нее еще всякие дополнительные занятия и примеры по матеше дома, поэтому и выглядит она усталой, несмотря на свой быстрый подвижный ум...

 

в классе пели песню "Seasons"
слова незамысловатые, как раз нужные для повседневки. Рисовали текст шифровкой, проговаривали, потом пели под музыку.

 

изучаем Q - она вызывала затруднения в написании именно маленькой буквы q
некоторые торопыги перепутали ее с g (на фотке видно)

рисовали разные слова на эту букву и, хотя King у нас уже был, Валентин не стал своему королю пририсовывать длинные волосы, превращая его в королеву.
про quail дети так и не поняли, что это перепелка :))) птица такая не всем знакома... уж как я рисовала всякую разную домашнюю птицу - но до перепелки никто так и не додумался. Ладно. В некоторых случаях можно обойтись без точного перевода :)

 

итак, для Q можно было нарисовать
- queen
- quilt
- quail
- quiet

уж последнее некоторым детям удаётся с трудом))) поэтому мы поём, двигаемся и, при хорошей погоде, часть занятия проводим на улице - нужно снимать накопленный стресс через движение и пение :) и через рисование, пусть даже коротенькое, на 10 минут... :)

 

12472534_588845644603770_650950603744133

    • 0

когда снова выходит солнце.. :)

 

На подходе к кабинету меня ждала женщина с мальчиком. Согласилась его взять, узнав, что ему исполнилось 9л - с 8 в нашей группе могут работать только девочки, мальчикам рановато))) Мальчики - народ особый. Психика у них медленнее настраивается на учебу, да и учиться под руководством женщины им тяжело. Так заложено природой. Выполнять женские инструкции и учиться по принципу "делай как я" (на чем построено все обучение в школе) - очень неблизко мужскому характеру, потому мне и хотелось бы, чтобы в школе было побольше мужчин, ну уж как есть...

 

Саша оказался скромным парнем, который внимательно наблюдал за мной, стоя за спиной мамы. А у меня за спиной тоже был мальчишка - Алан и он внимательно смотрел на посетителей)))
- Пусть попробует позаниматься. Но у нас есть правила: выполнять домашку и соблюдать дисциплину. Из-за того, что мы на уроках поем и играем, некоторые дети думают, что у нас здесь сплошное веселье. Это не так. У нас игры чередуются с серьезной работой, если сможет заниматься в таком режиме - сработаемся.
- да он спокойный и скромный
- пусть заходит
- что нужно на урок?
- сменку, общую тетрадь и ручку
- а учебник?
- учебники дорого покупать, я сама распечатываю все нужные материалы
- а сколько мы должны за урок?
- занятие - 200 тг, но первое бесплатно. Пусть сходит и решит, будет ходить или нет - я подмигнула маме. Я знаю-то, что всем детям нравится к нам ходить (но не все могут работать в коллективе), пусть и Саша решает сам.

в кабинете меня ждал очень теплый прием - Алёна подарила тюльпаны. В прошлый раз мы с ней поговорили на ту же тему: либо ходить и заниматься, как все, либо не ходить, если уж совсем скучно. В общем-то, временами "продвинутым" скучновато, это надо признать. Ну а продвинутым нужно уметь идти на компромисс и с высоты своих знаний помогать другим, а не затмевать их собой...
"воображение важнее знания" - говорил Эйнштейн, а еще можно добавить "человечность важнее и того, и другого, вместе взятых"  :)

Признаюсь, немного переживала, что Алёна перестанет ходить - но и дальше так продолжаться не могло.
И я рада, что Алёнка вернулась в прежнее русло веселой и позитивной натуры :rotate: Ну а временные тучки на небосклоне - с кем не бывает... Cегодня Алёна и с малышом мне помогала. Правда, малыш по причине зубов был сильно не в духе и любую помощь отрицал громким криком. А вот когда началась музыка и пение, он сразу повеселел, потому что музыку чувствует тонко и сразу переключается с негатива на хорошее настроение.

 

На улице было холодно, поэтому занимались внутри.

 

12809755_1044996542246616_83057513842607

 

В первый раз я увидела такое - колонки стоят у доски, маркеры готовы к работе, а магниты уже развешаны. Это Людмила так позаботилась. Как же приятно, когда дети показывают свои красивые стороны...

 

Начали с песни "What's your name?" - кому-то она была знакома, а кто-то пел в первый раз.

 

Фронтальная работа - работают все одновременно с одной темой, как обычно это происходит на занятиях в стандартном обучении.

Рисунки пришлось рисовать самостоятельно: карточки я не все успела отыскать: они смешались с прошлого раза и найти их удалось не сразу.
В этом свой плюс - дети рисуют не с идеальных интернетных картинок (раскрашенных вручную), а с работы учителя, и видят, что всё можно нарисовать самим. А уж если где-то коряво - еще лучше))) Детям проще быть собой, когда учитель неидеален))) да и учителю работать намного легче, когда он умеет пошутить над собой и спокойно относится к каким-то неудачным моментам Смайлик «smile» все мы люди))) чем больше принимаешь собственное несовершенство - тем проще людям рядом с тобой...

До вальдорф-семинаров я была уверена, что рисовать не умею никак и поэтому никогда не рисовала Смайлик «smile» Но вальдорф-педагоги учили нас определять: что отличает дуб от березы? зайца от волка? апельсин от яблока?.. так я поняла, что главное - передать суть того, что рисуешь: характер, форму, ощущение... Если сравнить огурец и банан, то они могут совпадать по форме, но как нарисовать разницу, имея 1 маркер и дефицит времени?..)))
огурцу можно добавить усохший цветочек и натыкать пупырышек...)))

 

12799059_1044996195579984_22295325416684

 

после этого проговаривали вслух все изображения

дальше рисовали картинки-слова в тетрадь :) Алёна прямо реактивный двигатель - рисует не просто карандашом, а в цвете...

 

12801516_1044995655580038_58384145035203

 

Милана тоже закончила быстро - и они начали работать друг с другом.
задание - диктант в парах. Кто заканчивает со словарем, переходит к диктанту.

 

раздала всем чб распечатки с рисунками. Диктуют друг другу по очереди
- продвинутый уровень: назвать цвет и слово. Напарник находит и раскрашивает
- начальный уровень: назвать слово. Напарник находит и ставит крестик.

 

12791073_1044996988913238_41459579036541

 

Люда с Валентином оказались в паре, 2 флегматика, поэтому я их разбавила - диктовала, они вдвоем искали слова. Валентин повторял за Людой, но мне главное, что он включен в общий поток.

 

12806144_1044996712246599_91116998597994

Едыге хорошо с Сашей работали, хоть Саше и непривычны наши методы, но со временем адаптируется)))

 

дальше мы повторили некоторые звуки и двигались с новым - R
уж на R слов наваяла кучу: рисуй - не хочу.
Обстоятельный Саша нарисовал дорогу и автомобиль, большинство детей рисовали как можно больше изображений))) у Едыге с рисованием стало лучше получаться. Раньше он стеснялся показывать свои рисунки, потому что выходило коряво. Но мы всегда его хвалили, я рада, что дети научились находить красивое в любой работе и умеют поддерживать друг друга...)))

 

12512457_1044995892246681_81462093953363

 

6 вечера, пора расходиться по домам.

Алёна завела прекрасную традицию - делать домашку, пока я прибираю в кабинете. Пару раз с ней домашку делала и Милана, а сегодня присоединились Жулдыз и Едыге - мы их подвозим до дома. Людочка тоже занялась домашкой, пока ждала папу.

 

12794627_1044995242246746_47240429017573

 

про 8 марта, все были огорчены, что занятие выпадает. Ну, что поделать - выходные - это время семьи, а материал мы нагоним. Ведь время от времени я использую КСО - а этот метод очень эффективен для быстрой и качественной учебы

    • 0

BINGO!

Машина в ремонте - поэтому на занятие я отправилась на самокате, прихватив с собой и Миланин (Милана с Людой уезжают на рукоделие с Ларисой). Вместе со мной поехал и Рус, который дома заскучал и обещал вести себя спокойно))) Рус был счастлив - всю дорогу он говорил, как сильно он меня любит и от души радовался нашему маленькому путешествию)))

 

войдя в класс, я увидела бесподобные совершенно поразительные весенние композиции! девочки делали их в 2 этапа: на одном занятии крутили розочки, на другом завершали :) Получилось волшебно :)

 

970386_1056007287812208_6502538770369894

 

 

1935725_1055118954567708_896365944331898

 

каждый раз восхищаюсь, какие работы они создают))) это не просто детские поделки - в них стиль, изящество, красота и нежность...))) За этим стоит много терпения и труда... но в том и прелесть увлечения - не замечаешь, как пролетает час-другой, ты с упоением творишь...

 

Дети вначале спрашивали про домашку, и испытывали некоторое огорчение от того, что домашки не будет. Ну - каникулы есть каникулы, это время отдыха. Все равно кто-то не сделает, кто-то забудет принести и так далее - поэтому домашку лучше отложить, даже если это интересный поиск слов, word search. Кто-кто, а София выполняет домашку всегда - в этот раз она даже спасла ее после того, как лист был порван младшим братиком, заботливо заклеила скотчем.

Повторили песню Thank You, в которой есть и лексика времен года :)
потом каждый изображал какое-то слово из тех 7-ми, что там были.

к нам пришли 3 девочки и мама одного мальчика, но группа уже укомплектована, поэтому взять никого не могу.

Рус вел себя достойно - пару раз дудел в трубу, скрученную из А3, но в целом, вполне можно брать его с собой, иногда)))

 

Играли в лото.

Лото мы делали всей семьей - принтер у меня чб, поэтому работа была долгой.
вначале я мучалась и делала 12 разных карточек с 24-мя одинаковыми огородными картинками...
потом неделю мы все это раскрашивали - я и дети. Набегами, потому что работа кропотливая, овощей много и надоедает быстро. У нас в семье все нетерпячие, кто в силу возраста, кто - в силу склада... Потом уже заламинировала и на этом этапе подключился муж - помогал вырезать карточки и фишки для закрывания картинок... Уффф! оно того стоило))) Люблю завершать такие дела - выполнив раз, можно пользоваться снова и снова.

 

10568966_594707934017541_386102792489455

 

Итак, лото. Кто закрыл горизонтальный ряд, кричит "Bingo! I win"
Вели все по очереди. Оказалось, лото - прекрасная игра для отработки лексики. Во-первых, ведущий вспоминает слова, пока достаёт карточку, и читает на обороте, если забыл
во-вторых, игроки повторяют вслух и просматривают карточку, находя нужную картинку,
в-третьих, конечно, отсутствует перевод (за этим я строго слежу) - но есть изображения. Ведущий называет слово и показывает карточку. Даже такие сложные слова как beans, beet, peas дети запомнили быстро.

 

12109187_594710214017313_692280870488033

 

кто-то выиграл пару раз, кто-то не выиграл вообще, случалось всякое) мне нравятся такие задания, где дети и не замечают, что они учились ;) Они увлекаются игрой и то и дело со всех сторон доносится:
- ну скажи melon!
- nut! nut! мне нужен nut!
- а мне beet!
- нет, нет, достань orange!
Азарт, нетерпение, волнение и весёлые переживания - вот что такое лото))) а лексика тем временем заучивается сама по себе :rotate:

 

12832348_594708590684142_425734350649342

 

конечно, если в роли ведущей была бы только я, всё бы шло быстрее и проще. Для меня. Но моя задача - научить детей. Кто-то хорошо понимает на слух, но не может сказать. Вот и выравниваю... Кто-то не может утерпеть - подглядывает, что достает ведущий и кричит быстрее. Тоже останавливаю. Объясняю, зачем мы это делаем - чтобы повторять слова. Надо же! Для этого?!.. а мы думали, мы просто играем...)))

 

5798_594708290684172_3264639681515981827

 

Играем и учимся терпению, работе в команде, умению проигрывать и пробовать разные роли...

напоследок вспомнили S.
у этого звука есть аж 16 знакомых детям слов. Все записала, пока дети называли, в 2 столбика и каждый рисовал, что душе угодно..)))
spring
summer
snow
snowman
snake
sun
star
stop
start
sit down
stand up
second
strawberry
seven
six
sad

 

942878_594708457350822_35989245231810670

 

по дороге домой мы совершили бросок на самокатах)))

 

10399681_594710257350642_166079034010623

 

- Мама! мне на самокатах нравится больше, чем на машине!
- о да, я тебя понимаю)))

Обычно мой рюкзак неподъёмен - ноутбук, увесистая папка с заданиями для урока и домашкой и карточки-слова, расфасованные по пакетам и юнитам по всем пройденным темам (мало ли что понадобится во время урока).
Самокат... почему бы и нет... ведь так приятно прокатиться со старшими, когда вокруг весна...)))

 

10426612_594708410684160_848908259319680

    • 0

Декабрь 2016

П В С Ч П С В
   123 4
567891011
12131415161718
19202122232425
262728293031 

Последние записи

рассуждансы

жалость «Оправдывать свою гадость души физическими страданиями и внешними стрессами от родных - да, это можно понять, но это ВЫГОДНО. Большинство тех, кто болеет долго и тяжело, становится энергетическим вампиром всех окружающих, дико жалея себя и всеми силами заставляя других делать тоже самое. Во время жалости подпитка идет очень мощно. Если с подпиткой и нужным им отношением напряг, включается ненависть - вы меня не понимаете, вы такое не испытывали, вы сволочи уже за то, что здоровы. На ненависть идет мгновенный отклик ненависти, многие ведутся и кормушка не оскудевает. Стандартный набор рядового вампира. Так можно прожить долго и очень долго, пока несчастные жертвы-доноры будут это терпеть из чувства долга и правильности. Но свет души на этом тратится неслабо и доноры могут взбунтоваться или стать тоже вампирами и начать разводить мучителя на эмоции, на ту же ненависть, чтоб хоть как-то пополнить запасы»«- где грань между состраданием и жалостью? - Разная конечно. Почему говорят: не унижай жалостью? Да потому что жалость, прижать к себе человека, погладить по головушке, «бедненький ты несчастненький, плохо тебе поди» - это конкретно опустить его, это своими словами и своим сознанием внушить ему, что он действительно бедненький, что все плохо и остается только скулить на луну. Это не мобилизует сознание на подъем на выход из этого состояния, это заставляет закапать слезки из глазок, как трудно жить и опуститься до скуления на луну. И что сделал тот, кто пожалел? Он опустил своей жалостью другого до уровня скулящей собаки, а сам с высоты своего восприятия уже сможет управлять скулящим, как нравится. Вот тебе и подоплека жалости. Многие вампиры намеренно заставляют окружающих себя жалеть, бьют на жалость разными слезливыми историями, и когда жертвы попали, очень классно питаются вытекающей из них скулящей эмоцией жалости… И периодически жмут на нужную кнопку у тех, кто рядом… Рядом со мной в одной квартире живет малыш 2,5 лет и понятно, что периодически он падает или стукается обо что-то и ему больно, и приходит в слезах плакаться маме. Если я в это время рядом, мы с мамой вообще не обращаем внимания на его слезки – ушибся, ну и ладно, ерунда какая, вот посмотри… И переключаем его на что-нибудь. Или просто посмеемся, что из-за такой мелочи ты еще и слезки льешь… А ребенок не видит жалости и через минуту уже улыбается. Нет смысла сидеть в таком состоянии, иначе никогда до воина не подняться, своя боль будет всегда важнее того, что происходит с остальными."»

предательство

"Нет предательства и нет обмана вообще. Если свое Я выставить на первый план, то обидно, когда ты человека присвоил и построил планы на будущее, а человек потянулся за тем, что ему выгодней и интересней и отказался от тебя. Т.е. твоя проблема лишь в том, что ты присвоил подарок от Бога, а это не было твоим, но осознавать это больно. А проблема того, кто нашел что-то повыгоднее общения с тобой, что система ценностей этой незрелой души пока простенькая, и материальное ставится на более высокую ступень, чем красивые высокие чувства. Никто не виноват, прошло столкновение двух реальностей, двух систем ценностей и каждый получил свои уроки . Ты – как отдавать, не требуя ничего для себя и как не присваивать. Она – что кроме материальной выгоды есть нечто, что не измеришь деньгами и украшениями, и оно цепляет душу на столько сильно, что душа начинает перестаиваться и вопреки привычному ценности все же меняются. Так что не думай про вину."
X

Размещение рекламы на сайте     Предложения о сотрудничестве     Служба поддержки пользователей

© 2011-2016 vse.kz. При любом использовании материалов Форума ссылка на vse.kz обязательна.