Гонка интеллекта

Скажите, что вы об этом думаете. Об этой передачи в целом, об улучшении оценок в частности.  

улучшение успеваемости - это естественный результат изменений в семье.

причины, по которым ребенок совсем не хочет учиться -  в семье.  Детям с 7 лет свойственно учиться. Так устроен мозг - им нравится узнавать новое, нравится мыслительная деятельность...

Но все параметры школьной готовности (их ок. 10) закладываются в возрасте 0-6/7 лет

бывает, что ребенок по возрасту 7-9-тилетний, а психологически ему только 1-3 года

при таком психологическом раскладе самостоятельно учиться он не сможет - только с помощью взрослого. 

бывает, что у ребенка параметры школьной готовности на среднем уровне (опять же, учеба с помощью взрослого), а родители на этот уровень ну никак не согласны, им только "5" подавай - до ночи сидят и делают уроки с ребенком. Это приводит к желаемым оценкам, но заодно и к тому, что ребенок что-то делает только при наличии внешнего контроля. Что делает его ведомым и лишает самостоятельности.

бывает, что у ребенка параметры шк.готовности на высоком и ср-высоком уровне (уровней вообще 5), но родители хотят, чтобы учился идеально - и постоянно делают уроки с ребенком. Результат - его способности к самостоятельной учебе угасают, это закономерно: если есть внешний контроль, то нет внутреннего.

Бывает, что у ребенка параметры шк. готовности на среднем, ср-высоком уровне, т.е. кое-где он может справляться сам, кое-где - с помощью взрослого, но взрослый говорит "делай сам, ты же учишься" - и ребенок скатывается.

в современной школе, к сожалению, детям с высокими, средне-высокими показателями время от времени нужна помощь  Потому что решать уравнения в 1кл противоречит ритму формирования мышления.

ну а если с учительницей не повезло, то... помощи нужно будет больше))) 

вернемся к "Няне".

допустим, у ребенка средний уровень принятия задачи - т.е. он с трудом слышит и понимает устную инструкцию взрослого (в дочином "сильном" классе таких деток оказалось 30%). В основном считает ворон и рассеян, забывает записать домашку и тп (он ее просто не слышит, и не его в этом вина)

такой ребенок с трудом будет усваивать материал на уроке

только если дома с ним родители будут его заново проходить

что делать?

навык принятия задачи формируется через сотрудничество и поощрение самостоятельности. 

т.е. благодаря изменениям в семье ребенок как бы "выныривает" из своего мира и начинает ориентироваться во внешнем. Сам, без помощи взрослого.

контрольно-оценочные действия: правильно списать с учебника (соблюсти красную строку, правильно прописать буквы, поставить запятую или точку и тп, сверить то, что написано в тетради с текстом учебника и тп)

если у ребенка средний уровень, он будет ловить 3-ки. Он даже проверяя, может не заметить своих ошибок... 

как формируется КОД? через помощь по дому, подражание взрослому в его занятиях, через сюжетно-ролевые игры, игры с правилами и тп.

КОД полностью блокируется в атмосфере критики. Оно и понятно: "я все делаю неправильно, кто-то знает лучше, чем я, зачем думать самому?"

и так - по всем остальным параметрам. Любой параметр школьной готовности закладывается в человеке поэтапно, с 0 до 6/7 лет...

и, если что-то западает, выровнять это можно не постоянным переписыванием черновиков, а изменением обстановки дома...  

Фиона, хотите диалога - меняйте тон

сменить тон - это воздержаться от грубости в адрес собеседника

не равно говорить исключительно приятные вещи.

Дарина, огорчает, когда замечаешь такое.

если посмотреть и с другой стороны - сейчас можно это наверстать. Желательно - до школы))) 

потому что мелкая моторика - это не только почерк, это очень много связей в мозгу

Дарина, помнишь, в статье про речь было, что на речь еще влияют (помимо пола, наследственности и ММ):

- продолжительность ГВ 

- введение прикорма

- роды

как с этим дело обстояло? 

мм - мелкая моторика

ГВ и прикорм влияют на развитие речевых мышц, роды - на "включение" определенных частей мозга.

тогда - развитие мелкой моторики, Дарина посмотри в нете "Монтессори-среда дома" и можно без фанатизма всем этим заниматься))) 

мой любит на манке рисовать, ковыряться в бусинах (есть такие для термомозаики), можно тазик с фасолью или керамзитом, пинцетиком работать, есть еще щипцы кулинарные, лепка (из пластилина, не из пластики, она слишком мягая) - в общем, все, к чему можно руку приложить  

ну из пластилина не нужно лепить масштабных вещей))) простейшие сказки, да и все начинается с шарика и колбаски, остальное - их производные))) Лена Макарова пишет хорошо про пластилиновые истории и и Алексей Лельчук - про глиняные, принцип один  

а чему ты его хочешь обучать?))) лепке?

Да хотя бы. На ИЗО он делает прекрасные колобочки и колбаски, но если мы дома сядем и я хочу полепить с ним гусениц или улиток, причем мне самой интересно тряхнуть стариной, он тут же начинает кривляться, забирать у меня колбаски и сминать их. А если я прошу сделать для меня колбаску, потому что мне надо много колбасок и хорошо бы он помог - он кричит "Ты самаааааа сделай!" Это его любимое, кстати: "Ты сам/сама (убирай игрушки, лепи, принеси, надевай, корми и т.д.)!" Либо другая крайность (но мне она больше нравится): "Я сам!"  И если я что-то сделаю, например, закрою кран, он его откроет и снова закроет. Но это весело, я рада, что наконец-то пора самости настала. Хотя тут не угадаешь, иногда уходит, не закрыв кран, прошу закрыть, она кричит "ты самаааа!"

Дарина, так обучать еще рано...))) сейчас - просто играть, вместе проводить время))) 

посмотри, сейчас у меня будет что-то интересное! опа! это колобок! как ему сделать глазки? а ротик?.. и вот он покатился: "Я колобок-колобок..."

а в другой раз - оооо, погляди-ка, это же червяк! оочень голодный... чем кормить будем? может, яблоком?..)))

ну вот он поел и хочет спать, давай слепим ему кроватку. А подушка? а чем укроем?..)))

и все в таком духе, это ИГРА, никакое не обучение и не развитие мелкой моторики))) это превращалки

он тут же начинает кривляться, забирать у меня колбаски и сминать их.

или "тебе приятно будет, если я твою машинку сломаю?"

Ну так у нас в форме игры. Практически как ты и говоришь. Может просто редко и он не привык и от неожиданности баловаться начинает))))

сын, это слепила я. Можешь смотреть, можешь свое слепить, но ломать  - нет   или "тебе приятно будет, если я твою машинку сломаю?"

а он меня сразу лупит в ответ, без слов))) 

Может просто редко и он не привык и от неожиданности баловаться начинает))))

- нет правил

- привлекает так внимание

- ему неинтересно 

он меня сразу лупит в ответ, без слов))) 

Tatusha сказал(а) 10 Мар 2014 - 21:06: он меня сразу лупит в ответ, без слов))) что делаешь в ответ на лупление?

судя по смайлам, тебе нравится?))))

судя по смайлам, тебе нравится?))))

нет, но это же просто смешно) ну я часто смайлы ставлю, когда ситуация позади.

ну... по-разному бывает

мне не смешно, если меня бьют...

ну... по-разному бывает

мне не смешно, если меня бьют...

Мне сейчас смешно, что мама обижается) Наверное, со стороны это выглядит и глупо и смешно, когда мама, выпятив губу, насупится и отворачивается, сложив ручки в узелок...

играешь c сыном

потом здесь уже прочла Ибука, про то что все наобходимо заложить до трех лет. Почитав его решила что все это бред

вот я и думаю, все же из чувства соперничества, которое свойственно всем наверное родителям

Просто отличные оценки уже половина успеха в поступлении в вуз

Но сдругой стороны мне даже страшно представить где я бы я была не будь этих оценок, вуза.

ну да, пока вуз в нашем понимании равен хорошему образованию (хотя и это тоже давно неактуально), но в вузе можно отучиться и без медалей, и без красных дипломов, а потом заниматься тем, к чему лежит душа. Хорошо, когда вуз совпадает с призванием, а бывает, что и нет...

Что бы я из себя представляла, как ктото здесь выращился серой массой?

родителям было пофиг до всего кроме оценок

И еще вопрос про братьев и сестер, как это не хвалить при другом ребенке?

Так вот с тех пор она только какать проситься норм, а писить это война. И это уже год(((

как реагируете?

А потом сама думаю а в друг такая ж сним война будет(((