соображайка развивается в достаточной степени и от средней школьной программы
а без языков, это поколение, уж точно далеко не уедет
и если в старшем возрасте выучить иностранные языки, хотя бы пару штук, могут единицы
то в детстве стать би/три/и тд-лангом может любой физически здоровый ребенок
Сообщение отредактировал Artistka: 24.03.2016, 16:05:20
то в детстве стать би/три/и тд-лангом может любой физически здоровый ребенок
эээ
живя в языковой среде - да
просто обучаясь в школе - у всех по-разному
полно примеров, когда дети и 5 лет изучают язык в школе, а заговорить не могут
И вот мнение одной из интересных московских репетиторов английского:
https://www.facebook...065720590136080
Сообщение отредактировал Gamma: 24.03.2016, 14:30:07
полно примеров, когда дети и 5 лет изучают язык в школе, а заговорить не могутя говорю "могут", а не "должны"
далеко ходить не нужно
казахский, с этой методологией, хоть 10 лет учить можно, и жить в полусреде, а толку нет
при достаточном же количестве часов и "правильной" методологии, любой ребенок может выучить язык... но не любой взрослый
язык - это инструмент всего лишь. было бы его к чему приложить. хоть два, хоть три.
насчет языков, может, некстати. читала на праздниках (и до) Набокова. вот где красота и владение тремя языками включая все оттенки и подвыподверты. но у человека было что сказать этому миру.
и всё равно, самые-самые работы - на родном русском. остальное, англоязычное с полосами французского и крапинками немецкого, тоже прекрасное, но не настолько.
язык - это инструмент всего лишь. было бы его к чему приложить. хоть два, хоть три.
насчет языков, может, некстати. читала на праздниках (и до) Набокова. вот где красота и владение тремя языками включая все оттенки и подвыподверты. но у человека было что сказать этому миру.
и всё равно, самые-самые работы - на родном русском. остальное, англоязычное с полосами французского и крапинками немецкого, тоже прекрасное, но не настолько.
Набоков - один из немногих, кто уехал и был известен своими работами на английском среди англоязычной аудитории
язык - это инструмент всего лишь. было бы его к чему приложить. хоть два, хоть три.
то к чему его прикладывают, то есть, по сути, вопрос выбора профессии и обучение по этой профессии, скорее предмет рассуждений в последних классах общеобразовательной школы
это "всего лишь инструмент", который и сможет открыть двери и дать бОльшие возможности
Сообщение отредактировал Artistka: 24.03.2016, 15:10:45
язык - это инструмент всего лишь. было бы его к чему приложить. хоть два, хоть три.то к чему его прикладывают, то есть, по сути, вопрос выбора профессии и обучение по этой профессии, скорее предмет рассуждений в последних классах общеобразовательной школы
это "всего лишь инструмент", который и сможет открыть двери и дать бОльшие возможности
да я и не возражаю. просто рассуждаю.
вот еще интересно: если ребенок хуже успевает по каким-то предметам, как понять, это недоработка учителей или ребенку в принципе данные темы неинтересны, не соответствуют его природным склонностям и поэтому неровность оценок не заслуживает особенного внимания?
язык - это инструмент всего лишь. было бы его к чему приложить. хоть два, хоть три.то к чему его прикладывают, то есть, по сути, вопрос выбора профессии и обучение по этой профессии, скорее предмет рассуждений в последних классах общеобразовательной школы
это "всего лишь инструмент", который и сможет открыть двери и дать бОльшие возможности
да я и не возражаю. просто рассуждаю.
вот еще интересно: если ребенок хуже успевает по каким-то предметам, как понять, это недоработка учителей или ребенку в принципе данные темы неинтересны, не соответствуют его природным склонностям и поэтому неровность оценок не заслуживает особенного внимания?
обычно, это вкупе...
у нас было, что 3 четверти географию преподавали 3-4 девчонки, которые то на больничный, то в декрет уходили ... вот тогда и пропал интерес, потом долго восстанавливали...
вот еще интересно: если ребенок хуже успевает по каким-то предметам, как понять, это недоработка учителей или ребенку в принципе данные темы неинтересны, не соответствуют его природным склонностям и поэтому неровность оценок не заслуживает особенного внимания?
я конечно не знаю, из меня педагог, как из кошки астро-биолог, но я думаю, что есть такое слово, как НАДО
поэтому я приверженец средне-образовательной школы, а не с уклоном в какие-то науки
потому что базовый уровень знаний каждому ребенку именно нужно получить
пусть не на пятерки-четверки, но, хотя бы, чуток шарабанить в базовых понятиях различных наук
ну и с таким подходом, интересно/не интересно, не колышет - сиди и учи!
а если ребенок хочет, но не получается, то тут задача родителя дать возможность получить эти знания из других источников (репетитор или сами, если могут)
и дело, чаще всего, не в недоработке учителя, как в таковом
просто учитель то один на всех, и способ донесения информации у него один, и не факт, что именно этот способ эффективен для конкретного ученика
в том и талант хорошего педагога - это умение донести предмет разными способами: кому то схема понятна, кому то рисунок, кому то ровная озвученная логическая цепочка, кому то нужно сильно жестикулировать, кому то образно, кому то конкретно...
Сообщение отредактировал Artistka: 24.03.2016, 15:51:48
Министр Иных и Странных Дел
да я и не возражаю. просто рассуждаю.
вот еще интересно: если ребенок хуже успевает по каким-то предметам, как понять, это недоработка учителей или ребенку в принципе данные темы неинтересны, не соответствуют его природным склонностям и поэтому неровность оценок не заслуживает особенного внимания?
Рецепт проверенный временем - торжественная порка, вначале ученика, потом учителя. Если не помогает - действительно неспособен, пойдёт в химвойска. (шутк, если что)
Я совершенно уверен, что времена да Винчи и прочих универсальных гигантов прошли, если человек силён хотя бы в двух областях знаний - это уже большая удача. Конечно, в школе требования не так, чтобы сильно высоки, но одновременно быть лидером по точным наукам, языкам, биологии с литературой и пению с физкультурой - это как-то даже странно. Профессию выбирают не в старших классах, а значительно раньше, это уж у кого какие пропорции ума заложены, я бы дико веселился, если бы Гришу Перельмана натаскивали на кардинала Ришелье (не потянет, хотя в своей области гений). С языками такая же фигня, у кого-то есть слух, слуховая память и умение воспроизводить чужие звуки - да почему бы им не выучить лишнюю пару-тройку языков ? У кого-то и зрительная память еле дышит, а слуховая вообще померла не приходя в сознание - таким и второй язык выучить до уровня "читаю, пишу, могу громко позвать полисмена" - уже подвиг.
Любой человек, владеющий, хотя бы, одним языком, способен* выучить несколько других.
Подумать только, мы владеем одним из самых сложных языков в мире, еще не умея ни читать, ни писать! Всего лишь на слух!
* способность - это способность
а почему не учат, так это не в способностях дело, а в куче совершенно других причин, банально от лени и болезней и до серьезных, как отсутствие времени и денег
Профессию выбирают не в старших классах, а значительно раньшеа где-то, после школы еще пару лет шлындают, чтобы уж точно не ошибиться с выбором....
кто может похвастаться хотя бы 50% рейтингом однокурсников, работающих по полученной корочке?
Любой человек, владеющий, хотя бы, одним языком, способен* выучить несколько других.
Какой откормленный максимализм, аж шерсть блестит.
Какой-такой любой и каждый, какой язык к чертям собачьим, если в армии всех связистов вначале пытаются обучить морзянке (примитив же, всего-навсего система простейших звуковых символов, количеством 43 штуки). Потом остаётся где-то треть, как правило с владением музыкальными инструментами или просто с чувством ритма (но и тут есть исключения - один из чемпионов Союза по морзянке совершенно не ловил высоту звука, его пытали на пианино и пришли к выводу - глух, как тетерев, а в реале он принимал так, что рукой записывать не успевал, шпарил на пишущей машинке). Языки учить сложнее, если это кому-то легко даётся - не факт, что другой хотя бы за время в 10 раз больше сможет освоить на таком же уровне. И не из-за лени, а из-за способностей. Двум-трём языкам можно обучать пока дитя поперёк лавки помещается (да и то халтурят страшно, выбирают наиболее короткое и простое слово, я оборжался, как знакомую барышню в пару лет учили говорить "цветочек", а ребёнок упорно говорил "блюмен").
Этот разговор кажется мы уже тоже имели в прошлом. Очевидно, каждый остался со своим мнением.
Мое - нет преград, учить язык легко и просто и приятно и успешно и если не получается, нужно менять методологию/пить лекарства для памяти/читать псалмы богам Дайва, а не ставить на себе крест.
пользователей: 0, неизвестных прохожих: 3, скрытых пользователей: 0
Размещение рекламы на сайте Предложения о сотрудничестве Служба поддержки пользователей
© 2011-2022 vse.kz. При любом использовании материалов Форума ссылка на vse.kz обязательна.
Войти
Регистрация
Тема закрыта
Наверх
