Сообщений в теме: 1947

[Liska]

вот что делать??? Не реагировать?? 

наблюдать, но не вмешиваться. не обижает же

[ПуФФыСтИк]

вот что делать??? Не реагировать??

наблюдать, но не вмешиваться. не обижает же

я бы поговорила с дочкой как со взрослой. Как бы я с подругой, например, обсудила ее чувства к нему. Только доступными словами, конечно. Ну и в зависимости от результата посоветовала, что делать, как себя вести.
У нас такая ситуация тоже была, только мальчик был не один)))) и не из школы . Цветы дарили, приглашали в парки и кино ( а мы родители сопровождали и общались). Сейчас вспоминаем, так смешно и очень трогательно.
Игнорировать такую ситуацию не получится. Зы. Вспомнила своих коллег, мужа и жену, они с первого класса школы вместе, окончили десятилетку, поступили в один вуз, закончили, поженились, работают в одной организации. Им сейчас лет по 45 уже, двое детей. Такие вот дела)

Сообщение отредактировал ПуФФыСтИк: 22.12.2013, 00:01:21

[Бетси]

 

Как интересно, мальчик пошел в другую школу, а там видимо не дети учатся, то есть одних - оградили, других теперь убивай... Однако.
Какое оригинальное решения проблемы.

А как бы вы поступили?
Хочется знать мнение под разным углом.

 

На месте кого?

[НинаИвановна]

наблюдать, но не вмешиваться. не обижает же

нет, не обижает, старается обратить на себя внимание всякими способами, а получается как в стишке «Красивая девочка»

они с первого класса школы вместе, окончили десятилетку, поступили в один вуз, закончили, поженились, работают в одной организации. Им сейчас лет по 45 уже, двое детей.

Красиво конечно звучит, романтично )))) поживем - увидим... Просто думала что "это" начинается в классе пятом

[naraly]

А у нас другая ситуация. Нравится моя дочка одному мальчику еще с первого класса, (сейчас в 3) причем надо же было так случится, что этот мальчик самый последний двоечник в классе и самый хулиган   (но добрый, детей не трогает, просто вот выказывает свою аппозицию). Причем это не детские шалости .. он пишет ей записки про то что он женится на ней и у них будут дети, отдает все свои поделки после труда ей, и даже уже поцеловал её в голову на переменке, моя даже расплакалась и со страху голову пришла помыла…. И вот что самое интересное – ведь ей эта ситуация льстит, хоть она и отмахивается что ненавидит его… вот что делать??? Не реагировать??  Ну с мамой училка наша побеседовала, но это бесполезно всё, я тоже не раз говорила, его мама вполне адекватная женщина, и говорит что он прям бредит ей, говорит что любит, дома разговоры только к ней сводятся... я в растерянности если честно.

У нас тоже такая ситуация была, моя говорила, что он её бесит и всё такое, а самой нравится я же вижу. Дочке 10 лет ухожору нашему 11. Он ей подарки приносил, поделки отдавал. А через пол года прошло всё как то само-собой.

[НинаИвановна]

.. а самой нравится я же вижу.

 

Во-во... приятно, черт побери

[dusha_poet]

"Бетси"
На месте кого?

Вы ведь свои мысли озвучили, что оригинально поступили родители.
При этом не написали свою точку зрения по вопросу, при чем с практической точки зрения реально применимую.
На ваш вопрос - на месте родителей детей (всего класса).

Сообщение отредактировал dusha_poet: 23.12.2013, 16:47:16

[Бетси]

Вы ведь свои мысли озвучили, что оригинально поступили родители.
 

 

Это вы пардон где увидели? Несколько раз перечитала не нашла.

 

Просто вы не правильно поняли мое сообщение.

Я написала, что это было оригинальное решение проблемы в ОБЩЕМ, причем тут родители?

 

 

Родители учеников поступили верно,они добились чтобы неадекватного в поведении ребенка убрали из их класса и школы,пока он никого серьезно не покалечил.

 А вот родители мальчика...Они  поступили  очень просто, скинули свое дитя в другую школу пусть там дебоширит,видимо им такое решение привиделось правильным.

 

Имхо, не станет ребенок золотым вот так вдруг перейдя  в другую школу,ну с чего вдруг? видимо там надо как то по другому подходить, вероятно психологов искать,на домашнее обучение пока переводить, я не спец, что я могу советовать. Для этого есть наверняка какие то люди которые должны этим заниматься,Вот о чем речь.

[Jamaica]

В этой теме прежде всего обращаюсь к родителям и родным детей обучающихся в общеобразовательной школе в возрасте 7-9 лет. В младшей школе некоторые родители сталкиваются с тем, что их в целом, здоровый, развивающийся соответственно возрасту и способный ребенок испытывает трудности усвоения школьных навыков. При этом трудности ребенка могут быть связаны:

во-первых, с трудностями письма (дисграфия), чтения (дислалия), счета (дискалькулия).

во-вторых, поведенческие особенности:  от чрезмерной активности ребенка или скованности до неподчинения требованиям, агрессивности, апатии и прочее.

в-третьих, эмоциональные особенности ребенка связанные с ситуацией школьного обучения.

в-четвертых, особенности психических функций. Невнимательность, трудности запоминания, проблемы речи и т.д.

 

Родителей детей, имеющих подобные трудности хочу проинформировать о том, что в Алматы в Лаборатории комплексной диагностики трудностей обучения при Научном центре коррекционной педагогики  (Мин. Образования) проводится диагностика причин трудностей обучения. 

 Сейчас педагогами-психологами апробируется методика коррекции трудностей формирования школьных навыков на основе методов сенсорной интеграции, нейрокинезотерапии, нейропсихологических методов и т.д расчитанный на 30 занятий по 2 раза в неделю на протяжении 3 мес. с марта по июнь 2014. Осенью 2014 планируется набор в новую группу. 

 

Диагностика и участие в педагогической экспериментальной программе бесплатные.

 

Количество участников ограничено, 8-10 человек будут отобраны по результатам диагностики. Занятия в микрогруппах по 2-3 человека и индивидуально.

 

Обязательное условие:

1. Заинтересованность в результате и готовность родителей заниматься с ребенком по расписанию. 

2. Умеренная загруженность ребенка (обучение в 1 или 2 смену+ 1 секция)

 

Всех желающих участвовать в диагностике и коррекции прошу писать мне в личку. 

 

В теме приветствуется обсуждение частных случаев проблем в обучении и опыт их преодоления

 

Модератору: прежде чем создать эту тему, почитала тему Проблемы детей в школе и методы их решения - вопросы трудностей обучения там затеряются в проблемах взаимоотношений родителей-учителей-детей.

 

 

 

[отлично вместе]

Классная новость. Родителям - просто чудо!

[Naomi Watts]

Добрый день, скоординируйте, пожалуйста, как записаться на диагностику (телефоны или в личку?)

[Jamaica]

Диагностика школьных навыков рекомендована детям, у которых есть следующие проявления:

- медлителен, пассивен или чрезмерно  активен;
- быстро устаёт,  часто плачет, капризный, раздражительный,  невнимателен, легко отвлекается, с трудом высиживает более 15 минут на одном месте;

- когда пишет и рисует наблюдаются содружественные движения языком, подбородком, двигает ногой, ерзает на стуле;
- пропускает, заменяет буквы, добавляет лишние элементы, пишет их зеркально, читает «наоборот»; допускает «глупые» ошибки. Пишет небрежно. Игнорирует знаки препинания, заглавные буквы. Не ориентируется в тетрадном листе. Пропускает предлоги и союзы, пишет их и слова слитно.
- при обращении к нему не сразу понимает о чем просят, откликается не сразу. Складывается впечатление, что ребёнок не слушает обращенную к нему речь, либо понимает ее "по-своему",  фрагментарно воспринимает услышанное;
- не может описать картинку, пересказать по сюжету,  речь нечеткая, скудный словарь и др.
- пишет, рисует левой рукой либо «не определился» какая рука у него ведущая. Не может запомнить право – лево.

- испытывает трудности ритмирования, сложности ударения, координированных повторяющихся движений.

- общая успешность в школе характеризуется по типу синусоиды: то всё на пике, то на спаде.

 

По вопросам диагностики напишите мне в личку или на почту psychologistrpmpk@gmail.com с кратким описанием ваших трудностей.

 

Диагностика трудностей обучения представляет собой комплексное обследование, состоящий из:

·         сбора анамнестических данных (история развития ребенка);

·         наблюдения за вегетативными реакциями ребенка (дыхательные функции, реакции прослеживания, истощаемость и др.);

·         исследования двигательных, тактильных, сенсорных  функций;

·         исследования психических функций (восприятия,  памяти, внимания, мышления и интеллектуальных процессов, речи, эмоционально-волевых процессов);

·         изучения особенностей произвольной регуляции своей деятельности;

·         изучения особенностей серийной организации движений (навык необходимый для успешного овладения письмом и другими предметными действиями);

·         изучения особенностей обработки кинестетической информации (ощущения положения и движения частей тела, например при письме, или положение языка при произношении звука «р»);

·         изучения особенностей обработки слуховой информации;

·         изучения особенностей обработки зрительной информации (зрительное узнавание);

·         изучения особенностей обработки зрительно-пространственной информации (понимание ребенком пространственных и временных отношений, логико-грамматических конструкций (над, под и т.д.) математические представления);

·         и другое.

 

Диагностика занимает 1-2 приема по 1 ч.- 1 ч.30 мин. Результаты обследования и рекомендации родители получают на 3 приеме.

Сообщение отредактировал Jamaica: 21.01.2014, 21:20:11

[Crazyinlove]

Возраст ребенка только с 7 лет. Моему сыну 5 лет, ходим в нулевой класс. Во время домашних заданий, отвлекается, ерзает, быстро устает, двигает языком и челюстью во время занятия. Практически все проявления, это про нас.
Мы можем принять участие в диагностики? Или нам еще рано?

[Jamaica]

Моему сыну 5 лет
Мы можем принять участие в диагностики? Или нам еще рано?

 

Рано. В 5 лет это естественно, потому как  структуры мозга, ответственные за те или иные функции еще формируются. 

О перечисленных проявлениях актуально говорить после  1-го полугодия первого класса, при этом ребенку может быть или не быть полных 7 лет (учитывая желание многих родителей отдавать ребенка  раньше 7 и даже в неполные 6 лет)

Сообщение отредактировал Jamaica: 21.01.2014, 21:39:08

[Olgabauer]

а если нам в сентябре 2014 г. будет 6,5 лет? планирую ее отдать в нулевку. 

[Malika_77]

Девочки,у меня такая проблемка дочери 8л ходим во 2 кл и учитель постоянно жалуется что она не отвечает возле доски((( спрашиваю почему ? а она мне говорит боюсь что отвечу не правильно  2 поставят уже не раз разговаривала, что нет не поставят   а она на своем стоит ,что делать ума не приложу

[Радуга:)]

Девочки,у меня такая проблемка дочери 8л ходим во 2 кл и учитель постоянно жалуется что она не отвечает возле доски((( спрашиваю почему ? а она мне говорит боюсь что отвечу не правильно  2 поставят уже не раз разговаривала, что нет не поставят   а она на своем стоит ,что делать ума не приложу

это лучше в проблемы детей в школе обсудить

[Радуга:)]

 дочери 8л ходим во 2 кл и учитель постоянно жалуется что она не отвечает возле доски(((

 

как училась в 1-м классе? 

какая учительница, как ведет уроки, как разговаривает с детьми? делит ли на любимчиков и прочих? строгая? 

какой характер у дочи? 

как реагируете на оценки? что говорите, в каждом случае, если принесла 3? 4? 5?

Сообщение отредактировал Радуга:): 05.03.2014, 10:22:55

[Malika_77]

 

 дочери 8л ходим во 2 кл и учитель постоянно жалуется что она не отвечает возле доски(((

 

как училась в 1-м классе? 

какая учительница, как ведет уроки, как разговаривает с детьми? делит ли на любимчиков и прочих? строгая? 

какой характер у дочи? 

как реагируете на оценки? что говорите, в каждом случае, если принесла 3? 4? 5?

 

Училась между 3-4 но учитель явно занижал и занижает оценки ,с ними разговаривает строго,любимчики есть мы не входим в это число тк попали в этот класс ооочень тяжело,(да и не стремимся)просто у нас некоторые родители постоянно бегают с подарочками и тд,я не могу по складу характера бегать как говорится лезть,,,,,характер своенравный у дочи когда ей говоришь например иди делать урока так она повышает голос ,на оценки она реагирует очень (расстраивается даже если 4) на 3 говорю нужно было стараться на 4 и 5 Молодец так держать.Мало того произошол такой случай на днях нам срочно нужно было уехать на неделю заранее не планировали и не предупредили учителя ,да моя вина не спорю но учитель позволил себе при всем классе сказать что какие мы родители не воспитанные и тд и все это при детях а не лично нам ,меня это конечно тоже возмутило и был разговор  с учителем,дочка мне не говорила данную ситуацию я узнала только от нашего од-ка тк забираю их двоих со школы

Сообщение отредактировал Malika_77: 06.03.2014, 01:56:18

[Радуга:)]

Малика, Вас так зовут? я Джема.

расскажу про нашу историю, может, чем-то Вам поможет.

 

Скрытый текст

у нас похожая с Вашей ситуация с учительницей - тиран, тиран и дочка тоже не входит в число любимчиков. Учительница любит отличников и ябед, даже двоечники-троечники ябеды за прогибание под учительницу получают бонусы в виде ее внимания или снисходительности к поступкам, за которые другие дети унижаются при всем классе. Вот такой расклад.

с таким отношением учительницы учебная мотивация ребенка = 0, ну кому приятно учиться, когда тебя постоянно унижают?

я тоже не сторонник подлизываться, потому что в жизни это, скорее, мешает, и вообще ценю в людях искренность, а не лживость и лицемерие. 

 

сильный дочин характер - это большой плюс. Это поможет выстоять в школе и не сломаться, если Вы создадите условия

 

свою дочу хорошо понимаю и конечно к оценкам у нас отношение ровное: она сама выбирает, на какие оценки учиться. Если бы я давила, если бы она чувствовала, что для меня это важно, ей пришлось бы тяжелее: учительница прессует, да еще дома поддержки нет.

поэтому 2-3-4-5 - ко всему ровно, реакция одна.

 

вот 2 получила - пропустила школу, а одноклассник не записал д/з, по памяти сказал, сделала не то. Классуха даже проверять не стала, поставила 2, ну тащится от своей власти, че уж...

 

если к оценкам ровно, то мне важно, чтобы ребенок понимал, что он делает. Иначе смысл посещения школы стирается полностью: если там плохо, если еще и не понимаешь материал, зачем туда ходить?.. 

 

поэтому, если нужно закрепить или пройти учебный материал, мы это вместе делаем на маркерной доске, с рисунками, иногда со сказками. И то, если сама захочет. 

недавно смотрю, из 8 задач решила правильно 2.

ну, думаю, дело плохо.

 

говорю:

- доча, вижу, задачки эти даются тебе с трудом. Если хочешь, можем позаниматься, только не как в учебнике и научишься их решать самостоятельно. Ну и для закрепления нужно будет решать несколько задач в день.

- нет, не буду ничего решать

- не хочется

- да

- а зачем мне решать? тебе ведь не важны оценки!

- оценки неважны, но мне, например, приятно понимать, что я делаю, когда узнаю что-то новое. Приятно, когда это у меня получается. 

- не буду решать

- как хочешь. Если надумаешь - можем позаниматься.

 

через минут 10 доча все же решила позаниматься и сказала, что будет решать по 2 задачи в день

оказалось, одного занятия было достаточно - мы с рисунками прошли эти задачки, она хотя бы увидела, что она делает в задачах больше/меньше, и все, стала их щелкать, как орешки. По 2 шт в день решать не нужно было.

 

то же самое - с уравнениями. Сказка, рисунки, потом только переход к цифрам - и она умеет решать уравнения. 

 

наше отношение к оценкам для дочи - источник сил. По себе знаю, когда тебя пытаются сломать, но не могут, испытываешь азарт сопротивления))) у меня в школе тоже так было

и теперь, когда учительница угрожает, что она будет 3-ницей, что у нее вся тетрадь в 3-ках (хотя там только 4-5), это не вызывает в доче страха. Во всяком случае, того страха, на который надеется учительница. Пройдет время, и доча вообще поймет, что такие люди, которые грубят, унижают и запугивают, на самом деле - слабаки, и бояться там нечего. Ну... впереди еще 3.5 года учёбы в началке, всё успеет!

 

а по характеру доча упрямая, ну тоже, плоды моего воспитания, теперь вот выравниваю...))) 

 

так что, несмотря на все учительские недостатки, учительница, сама того не подозревая, оказывает нам огромную услугу.

во-первых, доча всегда может выбрать, на кого быть похожей - на нее или на любимых учителей по музыке и по рисованию

во-вторых, таких людей в ее жизни будет еще немало, поэтому сейчас, пока психика гибкая, с нашей поддержкой, доча сможет научиться относиться к ним спокойно.

в-третьих, самое главное - она может научиться быть собой. Неважно, что на тебя орут или унижают при всем классе. Важно, что она учится отделять школьные ценности (вранье, доносы, прогибание ради хорошего отношения) от общечеловеческих (искренность, видеть в человеке человека, а не его роль, и тп)

 

в Вашем случае вижу такую цепочку:

страх плохой оценки - страх отвечать у доски.

как думаете, что нужно изменить Вам, чтобы устранить причину?

Сообщение отредактировал Радуга:): 06.03.2014, 09:07:08