mama-vunderkinda

На ГПМПК вас могут не только на очередь в детский сад поставить но и на бесплатные занятия правда надо будет подождать немного,  мы со старшим ходили к психологу, и дефектологу, но у них надо спрашивать, а то могут и не поставить там и логопеды и лфк есть   и  если я не ошибаюсь у них кабинеты коррекции по всему гораду есть ,они вас направят в тот который по вашему району. 

 

 Мы ходим к Роман Львовичу нашли здесь на форуме грамотный специалист за занятия берет 2000т занятия проходят 45 мин  занятия очень интересный так как он и психолог  то общий язык находи со всеми детьми мой на занятия ходит с удовольствием у на зрр но сейчас уже потихоньку говорим  даже маленькие стихи учим в общем я довольна результатом.            

 

 

Можно его контакты?

В каком районе он принимает?

 

Принимает Гагарина Мынбаева  Тел. 87078408580 

Д.Д хочу поделится ходим к логопеду около месяца, у моего ребенка зрр , у нас появились первые слова для нас это просто счастье когда он перестал укать а сказал дай или  пить  я чуть не разревелась, а то смотреш  другие дети иже стихи читают а мы как в сказке все у да у ничего не пойму ,  пытаемся даже маленькое стихотворения вместе с руками рассказывать про гусей  в общем сдвиг пошел в положительную сторону. У сынули появилось желания говорить сейчас показывает на любой предмет просит чтобы я его назвала правда говорит не что , а куда , и пытается повторить первые две или три буквы из слова  вот так целый день и ходит  куда, куда , куда,  логопед успокоил сказал что это пройдет  надо только прежде чем ответить добавить что это.  В общем с логопедам нам повезло хотела сказать спасибо кто выложил рекомендацию про Романа. Хочу дать совет мамочкам у которых тоже зрр у моей подруги ребенку 2 года он их посмотрел но на занятия не взял сказал что еще маленькие  но дал кучу рекомендаций . играть с ребенка в подрожали , как корова мычит, как лошадь ржот , как паровоз гудит, и тг,   побольше рассматривать книжек,  учить стихи с пальчиками ( пальчиковая гимнастика) и самое главное не надо заставлять ребенка говорить, а то он еще больше замкнется надо просто с ним по чаще играть.  И у подруги тоже ребенок стал потихоньку разговаривать.  Так что почаще играйте со своими детьми и они   будут самыми счастливыми и кучи проблем можно будет избежать. 

Д.Д хочу поделится опытом старшему ребенку 8 лет  у на СДВГ в общем гиппреактивность     нам посоветовали обратится к нейропсихолагу я посмотрела чем они занимаются По времени мы пока не успеваем его посещать. Но кое какие упражнения можно делать дома самостоятельно. Особенно упражнения для слухового восприятия.  Вот несколько упражнений которые я использую со своим ребенком они настолько простые но та классно помогают что я решила поделится так как детей с такой проблемой как у нас очень много. Для этой игры вам понадобиться веревочка, которая будет лежать на полу и обозначать «береговую линию». Такую же роль может сыграть край ковра или любая другая отчетливая граница.Участники стоят «на берегу» (по одну сторону веревочки). С другой стороны «течет» река.Ведущий предлагает участникам выполнять его команды. Когда он говорит «речка!» – прыгать в речку, когда говорит «берег!» – на берег.Первая часть игры – тренировочная. Ведущий командует, называя в случайном порядке «речка», «берег», и смотрит – смог ли ребенок выработать избирательную реакцию на разные инструкции. Если на тренировочной стадии все в порядке – переходим к основным.Ведущий продолжает командовать, куда прыгать, и прыгает вместе с участниками. В какой-то момент он начинает давать команды в четком порядке чередования (речка, берег, речка, берег и т.д.). Когда участники привыкают к такому ритму и начинают прыгать автоматически то туда, то сюда, ведущий вдруг нарушает порядок и командует, например: «Речка! Берег! Речка! Речка!». На эту уловку особенно часто попадаются дети, испытывающие трудности переключения. Они легко входят в определенный ритм, но потом не могут вовремя изменить свою тактику и продолжают действовать старым способом.Если ребенок регулярно ошибается при таком переключении, попросите его не торопиться с действием, а сначала сказать вслух, что надо сделать, а уже потом прыгать. Таким образом, мы «вставляем» его речь между инструкцией (командой) и ее исполнением. Оречевление своих действий – очень важный навык, позволяющий справляться с импульсивностью и трудностями переключения. В этом упражнении вполне реально развить эту способность.Комментарий: это упражнение позволяет научить ребенка справляться с импульсивностью, трудностями переключения, развивает избирательность реакций и внимания и речевую регуляцию деятельности. Упражнение можно выполнять как с группой детей, так и с одним ребенком. Наиболее эффективно его использовать с детьми старше 5 лет, но до этого возраста также можно пробовать самые простые варианты этой игры. Периодичность его выполнения – по 5 минут в день. Чтобы ребенку не сильно надоело одно и то же, можно предлагать разные варианты движений. Например, вместо прыжков «в речку» и «на берег» предлагать ребенку приседать и вставать с поднятыми вверх руками, изображая «грибочки» и «елочки». Какие-то движения можно придумать самостоятельно. Здесь почти не важно, что делать, главное – как.

Моего младшего сына, назвал старший сын, Давидом  в переводе самый любимый . И действительно где  бы мы не появлялись  к Давику всегда повышенное внимание хотя   рябом могут быть и другие дети такого же возраста, а старший его просто обожает. Всё-таки имя очень влияет на ребенка. У  меня и старший и младший очень соответствуют своим именам.  Так что прежде чем давать ребенку имя подумайте каким вы хотите его видеть.