первоцветы и домашка

Я тоже могу похвастать, что мои дети теперь запросто находят подлежащее и сказуемое, а также знаю основные части речи, что в английском, что в русском - тоже достижение))))

Я ж с детьми не специалист, у меня по ним завышенные ожидания: вчера решила дать им игру "Один лишний" - из трех слов выбрать лишнее и объяснить (всю предыдущую неделю мучали части речи, на них и дала). Не смогли. Один вообще не понимал категорически, что делать надо, другие не могли повторить по модели. Только одна 12-летка с буйной фантазией, но ужасным языком выдавала мне по пять версий на строчку (все принимались, я надеялась, что они хоть какую-то закономерность уловят). Я вот думаю - то ли рано, то ли не развиты? У нас уроки английского частью уроки наблюдательности и логики)))

Я тоже могу похвастать, что мои дети теперь запросто находят подлежащее и сказуемое, а также знаю основные части речи, что в английском, что в русском - тоже достижение))))

Я вот думаю - то ли рано, то ли не развиты?

но части речи в их возрасте как бы пора уже осознавать... я там добавила в "нехочухах" о том, что с 11л психика перестраивается на восприятие абстрактных понятий, как раз части предложения - из этой серии, но для этого нужна база, которая формируется в началке. Сейчас такая база сформирована лишь у 30% детей.

У нас уроки английского частью уроки наблюдательности и логики)))

а ты на каких темах это все даешь? им же щас близко общение друг с другом, всякие соцсети...

а ты на каких темах это все даешь? им же щас близко общение друг с другом, всякие соцсети...

у меня детки контролируемые, то есть родители им не дают много свободного времени у них английский-танцы-репетитор, с соцсетями они не очень-то и дружат

даже если не дружат, с 11л уже начинается интерес к противоположному полу))) это не выключить никакими внешними ограничениями))))

когда занималась с подростками, мы вроде Friends осваивали (могу путать, уж сколько лет прошло), там все про кагдила, знакомства, свидания и тп..))) я к  тому, что если ты перейдешь на их рельсы, они тебя быстрее услышат и больше поймут.

например, у Миланы в книжке о прилагательных говорится, что прилагательное - это дочка существительного, и слушается своего папу: как он меняет род/число, так и прилагательное подстаривается... 

у Вити 6 братьев,  когда нужно найти похожее/различие, перевожу на эту тему: "отыщи младшего братика", "а кто не из этой семьи?" "а здесь нужно нарисовать большого брата и маленького", в общем, как-то так, хотя задания для возраста 5-6л, но упрощаю объяснения по ситуации.

Я уроки сейчас строю на праздниках: было рождество и новый год - делали открытки и смотрели мульты. Сейчас к 8-му марта будем смотреть обучающее видео по квилингу и делать.

здорово! весело у вас, и как классно, когда дети заняты не только зубрежкой и скучной грамматикой, но и творчеством)))

еще в этом возрасте хорошо пошли бы театральные постановки  можно даже Ромео и Джульетта в оч.сокращенном варианте, помнится, когда в универе училась, мы ставили... там буквально по несколько фраз на каждого  причем, в виде импровизации - лотереей разбирались роли и тут же раздавали фразы на актеров, тут же ставили)))

И игры, игры на грамматику и лексику (памяти у них вообще ноль...)

даа.. хоть так расслабятся, а там что-то и усвоят, незаметно для себя..))) ведь игровая деятельность по эффективности = учебной, только бонусов больше: +эмоции и релакс)))

С ручной работой тоже швах - дети даже ножницами не умеют пользоваться, вырезают - ты бы видела, как в 3 года.

представляю... хорошо, что ты им помогаешь в этом, все же, сейчас возраст, когда мозг сильно перестраивается, и через руки и творчество можно частично восстановить между полушариями и отделами

У меня обычно на уроке сидят два мальчика и две девочки - ни за что не заставишь их в паре работать, только м+м или д+д, иначе сидят в разные стороны смотрят и молчат))) Да и вообще они не любят инициативу проявлять (я чересчур intimidating, когда объясняю новое, меня даже взрослые мои студенты боятся, много лет борюсь с собой, но результата маловато)))) правда, в играх расслабляются, а я так вообще клоун - они ржут))) 

Для постановок времени мало, да они в школе только этим и занимаются (по отзывам).

И поскольку я сама с соцсетями не дружу, с детьми их не беру (у меня и времени нет изучать их, да и против я чрезмерной компьютеризации - хоть убей  меня)))).

Приготовила на сегодня элементарные упражнения на внимательность для затравки, все-таки предыдущий опыт меня предостерегает)))

У меня обычно на уроке сидят два мальчика и две девочки - ни за что не заставишь их в паре работать, только м+м или д+д, иначе сидят в разные стороны смотрят и молчат)))

ну возраст, чо))) сисняюцо)))

11л  - самый сложный возраст, чесгря. Только самое начало перехода и дети все в штыках...))) в 12 уже полегче, в 13 снова настороже... а в 14 уже мозг перестраивается на более взрослые вещи...))) хотя... у кого как...)))

Да и вообще они не любят инициативу проявлять

да, школа сильно отбивает инициативу, особенно если в семье еще загружают по-полной, так вообще внутри только тоска...

я с такими зажатыми детьми применяю

а) метод похвалы

б) метод вопросов: как думаешь, а вот здесь?..

в) метод похвалы

что интересно, в вальдорфе учитель вначале всегда соглашается с ответом ребенка: "Да", а потом задает снова вопрос: "а если вот так посмотреть?"

с одной стороны, без критики, с другой ясно, что нужно рыть в другом направлении и мозг вместо того, чтобы закрыться от обиды или стеснения, продолжает работать...

Для постановок времени мало, да они в школе только этим и занимаются (по отзывам).

на импровизацию много времени не уходит... но тебе виднее, конечно.

Приготовила на сегодня элементарные упражнения на внимательность для затравки

 и как?

все-таки предыдущий опыт меня предостерегает)))

а что за предыдущий опыт? расскажи, интересно

  Tatusha сказал(а) 18 Фев 2015 - 10:42: Приготовила на сегодня элементарные упражнения на внимательность для затравки  и как?

   Tatusha сказал(а) 18 Фев 2015 - 10:42: все-таки предыдущий опыт меня предостерегает))) а что за предыдущий опыт? расскажи, интересно

Я их хвалю и "да" говорю, когда правильно или близко к правильному. Не будешь же подтверждать ответ, если он вообще мимо кассы.  И постоянно спрашиваю "как вы думаете, почему?" (12-летка любит на такие вопросы отвечать, правда не подумав))), и истории рассказываю про члены предложения (я и со взрослыми так же делаю). Но дети просто разбивают все мои иллюзии о современном образовании, ШРР, гимназиях...)))) 

Но дети просто разбивают все мои иллюзии о современном образовании, ШРР, гимназиях...)))) 

ржу, не удержалась)))))))))) видишь, как классно быть педагогом... сразу получаешь адекватную картинку и твои ожидания в области шк. системы стремятся к нулю... зато сможешь обойтись без загрузки ребенка, а?

я с подругой тоже собираюсь пойти на шк. практику, делать диагностику началки, посмотрим, изменилось ли что за пару лет... судя по отзывам, ниче не изменилось, но самой-то проверить интереснее

наверное, день такой, раз на раз не приходится.

это точно

Я их хвалю и "да" говорю, когда правильно или близко к правильному. Не будешь же подтверждать ответ, если он вообще мимо кассы.

согласна  я обычно говорю: "так..."/"аха"/"я тебя услышала" и дальше как ты - "а почему так думаешь?"

 И постоянно спрашиваю "как вы думаете, почему?"

оооочень хороший вопрос))))

оооочень хороший вопрос))))

а они в ответ на меня смотрят испуганными глазами))) 

ниче, это вопрос времени и тренировки

почему сказала про постановки - из них потом фразы можно разобрать по грамматике. Фразы ведь тоже не абы какие берешь, а придумываешь, какие тебе нужны ну в общем, это называется дидактическая игра, когда в расслабоне ты даешь инфу и инструменты для ее усвоения... хорошо, когда эта игра основана на интересах и потребностях человека, его личном опыте, тогда он включается и начинает работать с информацией.