Войти
Регистрация
1
В общем, Диана разговорилась. Начала задавать вопросы типа "куда ушёль ти?", говорить неодносложные конструкции, например: "на, держи!". Появились слова "овал", "ягодка" ну и т.д. Про "круг" и "три" я вроде писала - три означает - больше двух 
За нее я спокойна, ттт в день по одному-два новых слова говорит.
С Димашем ситуция сложнее. Вроде с моторикой у него все отлично - и с крупной, и с мелкой. Вообще он с руками лучше Дианы дружит. Хорошо собирает лего, строит башни в мягких 6-7 кубиков (ставит их очень аккуратно, ровно), нанизывает бусинки и т.д. Мы ходим в школу Монтессори и развиваем моторику и там - игры с водой, манкой, шнурками-красками и т.д. Дома я тоже создаю среду необходимую. В какой-то момент я начала опасаться, что у него проблемы со слухом, но мои опасения не подтвердились, ттт. Я не то чтобы в панике, но не люблю, когда у каких-то явлений нет удовлетворительного объяснения.
И тут, весьма кстати, получаю приглашение сходить в Зеленый дом Монтессори на лекцию-встречу с логопедом-дефектологом "Как разговорить молчуна". Думаю, я получила ответы на свои вопросы и надеюсь, теперь у нас дело быстрее пойдет. Мне кажется, проблема с речью в случае Димаша в том, что он очень сильно погружается в свои занятия и его внимание сложно привлечь. Когда с ним говоришь, а он в это время играет с чем-то, он редко смотрит тебе в лицо и не видит артикуляцию. Он хочет говорить, но не понимает, как мы издаем разнообразные звуки потому что не видит наши лица в этот момент. Я стала теперь приближать свое лицо к его - очень близко, даже кладу его ручки на свои губы, когда говорю, чтоб он понимал, что вот так создаются звуки. Еще у него не так хорошо, как у Дианы, развит речевой аппарат. Она обожает корчить рожицы, показывать язык, вытягивать губы трубочкой, а это и есть артикуляционная гимнастика, оказывается) теперь я учу сына показывать язык и всяким гримасам.
Еще логопед сказала, что мы (родители двухлеток) правильно делаем, что не сидим и не ждем у моря погоды, опираясь на рассказы других людей о том, что их дети-внуки-племянники заговорили в 3-4 года и "ничего, закончили школу с красным дипломом". Ибо часто люди не пишут о своем отрицательном опыте, о том, что в 3-4 года невропатологи уже просто ставят диагнозы и подключают медикаменты.
В общем, встреча с логопедом привела в порядок мои мысли немного, надеюсь, результат будет Не знаю, зачем я все это вдруг написала, ну может, пригодится кому-то, у кого дети наши ровесники-молчуны
За нее я спокойна, ттт в день по одному-два новых слова говорит. С Димашем ситуция сложнее. Вроде с моторикой у него все отлично - и с крупной, и с мелкой. Вообще он с руками лучше Дианы дружит. Хорошо собирает лего, строит башни в мягких 6-7 кубиков (ставит их очень аккуратно, ровно), нанизывает бусинки и т.д. Мы ходим в школу Монтессори и развиваем моторику и там - игры с водой, манкой, шнурками-красками и т.д. Дома я тоже создаю среду необходимую. В какой-то момент я начала опасаться, что у него проблемы со слухом, но мои опасения не подтвердились, ттт. Я не то чтобы в панике, но не люблю, когда у каких-то явлений нет удовлетворительного объяснения.
И тут, весьма кстати, получаю приглашение сходить в Зеленый дом Монтессори на лекцию-встречу с логопедом-дефектологом "Как разговорить молчуна". Думаю, я получила ответы на свои вопросы и надеюсь, теперь у нас дело быстрее пойдет. Мне кажется, проблема с речью в случае Димаша в том, что он очень сильно погружается в свои занятия и его внимание сложно привлечь. Когда с ним говоришь, а он в это время играет с чем-то, он редко смотрит тебе в лицо и не видит артикуляцию. Он хочет говорить, но не понимает, как мы издаем разнообразные звуки потому что не видит наши лица в этот момент. Я стала теперь приближать свое лицо к его - очень близко, даже кладу его ручки на свои губы, когда говорю, чтоб он понимал, что вот так создаются звуки. Еще у него не так хорошо, как у Дианы, развит речевой аппарат. Она обожает корчить рожицы, показывать язык, вытягивать губы трубочкой, а это и есть артикуляционная гимнастика, оказывается
) теперь я учу сына показывать язык и всяким гримасам. Еще логопед сказала, что мы (родители двухлеток) правильно делаем, что не сидим и не ждем у моря погоды, опираясь на рассказы других людей о том, что их дети-внуки-племянники заговорили в 3-4 года и "ничего, закончили школу с красным дипломом". Ибо часто люди не пишут о своем отрицательном опыте, о том, что в 3-4 года невропатологи уже просто ставят диагнозы и подключают медикаменты.
В общем, встреча с логопедом привела в порядок мои мысли немного, надеюсь, результат будет
Не знаю, зачем я все это вдруг написала, ну может, пригодится кому-то, у кого дети наши ровесники-молчуны
Но у меня была совершенно железная уверенность(не знаю почему), что все хорошо, что ему просто тупо незачем говорить - все и так все понимают. И что придет время, когда он начнет говорить. И оно пришло, аккурат тогда, когда я начала поглядывать на книжки о развитии речи в магазинах 
